在班里，无论是作业还是课堂听讲状态，没得说！就这样，我这位朋友，直接把孩子送到了我们当地一所私立幼儿园 。一年四万！吃饭的时候问他，他说，没办法，公立不交，其它孩子都学，你不学，这就意味着落后 。进入一年级后，明显吃力费劲！通过我这位朋友的例子，再往开了说，我们身边的孩子，真的有什么也不学，直接上一年级的吗？我想说，肯定有！但是，必须还有很多孩子会上幼升小类似的班 。
学前教育专业毕业论文有哪些好的研究课题？
关于学前教育这个专业，有很多课题可以研究 。我之前就是读的这个专业 。学前教育是指的3－6岁阶段的孩子的教育，一般就是幼儿园阶段 。在这个阶段的孩子可以从孩子心理方面，习惯方面，幼儿德智体美劳发展方面、教师素养要求方面，幼儿园环境方面，家庭教育方面等进行课题选择 。我之前的课题就是关于独生子女性格的培养方面的论文 。
具体的要根据你自己的思路来选择哪一方面的课题 。论文的基本要求是:摘要、关联词、前言、存在的问题分析、策略和方法、结论、提出新问题、参考文献这几部分 。题目参考:多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视；幼儿园教师的专业知识、幼儿园教师的专业能力；促进我国城乡幼儿园教师均衡配置的政策建议；聚焦我国民办幼儿园教师队伍的发展:问题、影响因素及政策建议；幼儿园教师专业理念与师德的定义、内容与生成；学前教育的质量与表现性评价——以幼儿园过程性质量评价为例；《幼儿园教师专业标准》:专业化幼儿园教师队伍建设的依据；规模与质量:集团化幼儿园发展的现实诉求；幼儿教师教学责任的内涵、冲突及其实现——兼论幼儿园教育“小学化”的规避；普惠性幼儿园的内涵、衡量标准及其政策建议；《幼儿园教师专业标准》的功能定位——兼谈幼儿园教师专业觉醒；不同类型幼儿园办学经费中地方政府分担比例及投入差异——基于3省25县的微观数据；幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系；《幼儿园教师专业标准》的研制背景、指导思想与基本特点；我国幼儿园教师资格制度:问题与对策等等 。
学前教育“小学化倾向”的心理原因是什么？
其实关于小学化这一话题的热度多少年来都一直居高不下，但是这么多年过去了，好像近期才开始有迹象表明要动真格的了，教育部下文要求各地狠抓去小学化的问题，并且感觉这次动真格的原因还有两点，一是同步对校外培训机构一并进行规范；二是对小学一年级零起点教学也同步提出了严格的要求，比如山东省教育厅就明文规定了小学一年级零起点教学的要求，甚至详细到各科每个月、每个周都要教授什么内容，所以我感觉，这次山雨欲来风满楼，那些仍然把小学化作为自己主打甚至盈利点的机构和园所是时候醒悟了！我们再说回小学化倾向的心理原因，实际上最根本的还是家长急功近利的心态在作祟，正是担心孩子所谓输在起跑线上的想法，助推了小学化的热潮，因为对于幼儿园来讲，好像你也没得选择，尤其民办幼儿园，你不小学化人家就不选择你，那你说如果你是园长，你该咋抉择？所以说真的想彻底扭转这一心态，还真不是仅仅依靠一纸行政命令就能解决的，必须多管齐下，比方说，我们的高考体制改革，必须改变现有的基础教育累死人，到了大学就好像进了疗养院的现状，大学必须做到严进严出，只有这样，才能有效的缓解中小学幼儿园的教学压力，真正做到什么年龄段学什么，什么年龄段该做什么，幼儿园就是游戏化教学，就是要让孩子恢复天真烂漫的天性，否则本该锻炼动手能力和非智力因素发掘的年龄，却弄得跟中小学一样紧张，这就完全背离了孩子的成长规律，很多孩子之所以进入小学会厌学，多半并不是从小学开始的，而是从幼儿园就已经形成了！因此，我们今天去分析小学化的心理原因，也希望能引起包括家庭、学校、社会等各方面的高度重视，只有我们多方协同配合，充分意识到小学化对孩子的危害，才能从根本上有效的扭转小学化的蔓延与死灰复燃！ 。
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