课堂教学中，提问有哪些技巧？
课堂提问是教师的一门技巧，会讲课会提问的教师，能激发学生学习的兴趣，更好地掌握所学的知识，取得事半功信的较果 。课堂提问不仅是当堂讲课提问的问题，它涉及到讲前备课，当堂发挥和课后辅导等一系列问题 。教师备课，不仅是备课文内容，写教案 。而且要备学生，估计这一堂课的内容，哪些同学掌握得怎么样，教师在讲课的时候就能有的放矢，尽量照顾成绩差一点的同学，提问向他们倾斜一点 。
讲课提问时，可以借助手势，动作，讲得声情并茂，这样能激发学生的兴趣，认真听讲，易于学生接受 。如果讲课提问时，学生所提的问题是教师没有料到的或与教师观点不同的，不应压制他们的发言，应让他们把话说完，再让其他同学分析正确与否，教师再作小结，这样更有利于学生接受 。一堂讲完以后，留几分钟让学生自已回顾所学内容，教师再回到学生中间，了解掌握学生情况，再提出几个问题，要求不太掌握的学生课后自学解答，不会的再向老师请教 。
这样就不会给学生留下后遗症 。课堂提问，不光是教师提问学生回答，还可以将学生分成若干小组，根据教师的意图，相互提问，相互回答，教师再作小结 。这种方式能提高学生学习的兴趣，认真钻研课文内容，易于理解，易于接受，易于记忆，比教提问学生回答的方式好得多 。课堂提问，不论用什么方式，提问多少，不是死板硬套一成不变的 。
中学生上课提问，如何提出高质量的问题？
能提出这样一个问题，说明你是勤学习、爱思考、常提问的好学生 。中学生上课提问能不能提出高质量的问题，取决于学生本身素质的高低 。有一句话叫做：血管里流出来的是血，水管里流出来的是水 。一般来说，只有优秀的学生才能提岀高质量的问题 。对于优秀的学生来说，在听课之前，他肯定已经把教材事先做了高质量地预习 。通过自学留下的问题已经很少了 。
通过老师的讲解，这些问题基本上都能够迎刃而解 。如果老师讲课以后他还有问题存在，说明这问题确实存在一定的难度 。一定会引起同学和老师的共同关注，问题的质量一定是比较高的 。所谓高质量的问题，一定是涉及教材的重点和难点 。能够帮助老师更好的阐释自己所讲的内容，能够在同学中间引起共鸣 。对于同学们突破重点掌握难点，大有帮助 。
但对于真正优秀的学生来说，有时候提出的问题可能会超出教材的范围 。如果是这样，还是谨慎提出为好 。一是因为老师课堂上授课的时间有限，超出教材的问题的解释会占用大量时间且对全体同学理解教材，帮助不大 。二是部分老师对于这冷不丁的问题准备不充分，再加上自己课堂上应对能力较差，会使课堂气氛显得有些尴尬 。除了无助于同学们学习之外，还会降低老师的威信，并且会让同学们对老师产生不好的看法，这样负面作用比较大的问题，课堂上还是不提的好 。
如果实在有必要，可以课下和老师私下交流 。好的问题既能帮助老师，把教材讲得更明白 。又能帮助同学加深对教材重点难点的记忆和理解 。更能使课堂气氛活跃，激发全体同学的学习积极性 。所以好的问题，不但具有知识深度，还要有激励和鼓舞同学们努力学习的作用 。而且一定注意不能让所提的问题带来消极的影响和副作用 。这个要求对于学生来讲是高了一点儿 。
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