比如说在屋子里，各种家具，各个用品上，用英语写上他的名称，写上一些英语单词，或者是写上英语的句子 。然后边走边记忆，时间长了，背熟了，记住了，就再换一批，这样跟做游戏似的，能够提高词汇的积累，增进英语的学习 。还可以和孩子一起观看英语电影，唱英语歌曲 。打开电脑，网上有很多很精彩的英语电影或者是英文的歌曲，家长可以和孩子可以一起观赏演唱 。
马上面临开课了，如何给学生营造一个良好的学习氛围？
感谢邀请，由于疫情的影响，导致学生迟迟没能开课，学生在“无集体氛围”中自觉与不自觉的面对学习 。“学习循渐事，不在一时成” 。马上面临开课了，如何给学生营造一个良好的学习氛围？首先在准备开课前要“疏其思维使之拢神入胜，动人心弦”，准备好开弓意念箭射靶 。一位教育者曾说：“对于受教者如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦 。
处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地汲取知识的 。”这就告诉每一位受教者，要想提高课堂教学效率，就要想法优化自己的教学语言，创设出一个“优化”的课堂氛围 。好的课堂氛围有利于消除他们心理上的疲劳和调动他们的学习积极性 。那么应该如何做呢？第一、以课题引设悬念，层层巧妙导入 。课程的导入是一堂课的关键 。如果老师能设计出一个好的导入点先声夺人，就能呼入集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲望，从而为整节课奠定一个良好的学习氛围 。
为此，老师可运用悬念式的语言，勾起学生的探求欲望，吸引他们以高度的热情投入课堂 。例如在讲解《过秦论前，可以这样导入：“同学们都学过历史，知道这样一段史实秦国曾经强大无比，让各国臣服，一统天下；它筑起了长城，粉碎了胡兵的进攻；它销毁各国兵器，威震四海，不可一世！然而，就是这样一个强盛的国家，仅传到秦二世就灰飞烟灭、土崩瓦解，其原因何在？我们想知道吗？”当学生的胃口被吊起时，老师再适时“言归正传”：“那就让我们来看看西汉著名散文家贾谊的高见吧”！运用悬念式语言导入，让学生带着兴趣听讲，就能使学生在整堂课中精力旺盛，比起照本宣科的讲解，无论如何，其收效都是明显的 。
第二、引导学生做好学习中的主人，以情感情，激起共鸣 。想让学生学习状态饱满、精力充沛，老师首先要有积极的精神状态和深原的情感，从而引导学生做好学习中的主人，这样才能感染学生，创设出活泼的课堂氛围，使学生在洋溢的情感中强化理解，陶冶情操 。例如学习《祝福〉时，不妨插入这样一段：“祥林嫂是生活在旧中国底层的劳动妇女，她勤劳善良，安分守己 。
然而，生活却给了她一连串的不幸打击：两度丧夫，失子，被逼改嫁 。对于这样一个不幸的女人，旧社会不仅不给予同情，还鄙视、厌弃她既不允许守节’，又唾弃她不守‘节’，让人求生无望、欲死不能 。最终受尽人间折磨后惨死在人人祝福的大年夜 。这是怎样的一种社会悲哀”？这又是怎样的一个黑暗世界”？这样的“情感导语”定能让学生们悲情难抑，引起他们心理上的共鸣 。
此时引导学生们讨论和认识祥林嫂这一人物形象，就能扩大他们理解课文主题的广度和深度 。第三、面对学生个人，有效点赞点评 。每个学生都是有差异的，其学习态度、学习效果也有所不同，但他们都很在意的一点，那就是老师对他们的点赞点评，此时的鼓励性语言会增强他们的学习积极性 。课堂上，如果老师面向学生个体，有针对性地使用以鼓励为主的点评点赞语，就会形成良好的心理环境，同时也能使师生间的关系进一步和谐、融洽 。
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