而且由于陌生的环境所带来的不适应，插班幼儿比老生更容易有哭闹的现象产生 。面对整个班级唯有他哭，极大地导致了孩子没面子，自己不如别人、被别人看不起的自卑情绪 。2、插班，使孩子跟不上节奏，没有成就感 。丁丁3岁插入小班下学期，他不熟悉幼儿园的生活，又比别的孩子小几个月，在上课、游戏和一些集体活动中，感到无所适从 。
别的小朋友做得很娴熟的事情，他总是做不好，凡事都比别人慢半拍 。那种谁都比不了的挫败感让丁丁很郁闷，最初一个月，他几乎天天回家发脾气 。原因是他和其他小朋友没有站在同一起跑线上，并且又小上几个月 。在这种环境下，他总处在被照顾的位置，做什么事都处于弱势，长此下去，孩子没有成就感，失去了自信心，很不利于个性发展 。
3、插班，导致教学进度难以控制 。幼儿园教育要按大纲、讲究进度 。虽然大部分插班幼儿前期都接受过幼儿园的正规学习，基本上能适应幼儿园的教学安排 。但由于地域差异、园本特色等方方面面，幼儿所接受的教育方式和教学重点，还是存在一定差异的，这对教师各项活动的进行就有一定的难度 。例如，在大班上学期，大部分幼儿前期(中班)接受过“实验绘画”美术活动的系统训练，而插班幼儿没有接触过相应的练习，那么，在绘画的时候，教师就很难权衡所有幼儿的已有水平 。
同时，由于插班幼儿加入集体之初的种种不适应，教师势必要分心去照顾尚在适应期的插班幼儿，一来影响正常的教学质量，二来也对非插班的幼儿存在一定程度的不公平 。4、插班，增加了班级管理的难度 。对于班级常规管理而言，教师必须重新制定、调整与强调原本的班级常规 。由于插班幼儿的加入，幼儿在常规上也许会有一段时间不能理解和适应;从另外一方面，插班幼儿的不适应也成为其他幼儿去效仿、借口违反常规的切入口，并使得个别幼儿产生了排斥、看不起并嘲笑插班幼儿的现象 。
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