如在教小学生唱《春天在哪里》这一首歌时，笔者先让学生看了一个关于“春天来了”的幻灯片，让学生亲自感受到柳树绿了，桃花红了，梨花儿开了，小草也从土里钻出来了，小黄鹂也唱出了美妙的歌曲 。当学生真正感受到春天的美景时，教师再教学生唱这首歌曲，学生就会很容易体会到春之美、歌曲的韵律美，而春天真是一个美丽的季节，我爱春天，我爱生活 。
像这样创设了优美的教学情境之后，学生的注意力就会很集中，学起来效率更高，且能激发学生的学习兴趣，培养他们热爱生活的高尚情操 。情境教学法可以让学生身临其境，眼观美景，耳听美妙音乐，用心感受音乐之美，达到以美育人的教学目标 。因为世间不缺少美，只是缺少发现美的眼睛 。三、小学音乐教师要让学生在活动中感受音乐之美活动课是可以激发小学生参与度的高效课堂 。
小学音乐教师可以让学生在音乐课堂中学习美、感受美和创造美 。有一次，笔者教学生演唱歌曲《激烈的篮球比赛》 。在播放歌曲之前，笔者让学生先进行了20分钟的小型篮球比赛，在比赛的过程中，有的队员大声呼唤同伴，有几名学生组成了啦啦队，喊声震天 。当这场比赛打完的时候，笔者引导学生依据现在的学习情绪，创编一首《篮球赛之歌》，并且吸纳了学生的意见，把原有的歌曲进行现场改编 。
学生学起这首歌曲兴致高昂，效率极快，很快有一半以上的学生都学会了 。正是由于前半场活动课的烘托，才使得本次课上得效果良好，这也就是磨刀不误砍柴功的道理 。四、小学音乐教师要引导学生在欣赏优美的歌曲时感悟美凡是音乐作品，都不可避免地存在着很多美的因素 。笔者经常会为学生放一些名曲，让学生在倾听中提升审美能力 。
【让数学课堂活起来,如何使数学课堂活起来】如《高山流水》、《春江花月夜》、《琵琶行》等，这些名曲一放出来，不安静的课堂氛围马上变得安静起来，当学生深深地陶醉其中时，你想打断他们都困难了 。小学音乐的种类有很多，按不同的标准分，品类更多，笔者在课堂上会让学生倾听不同风格的音乐，如表现雄壮的《黄河大合唱》，有抒情的《我爱你，中国》，也有悲伤的《梁祝》等 。
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