三、反馈矫正，小结评价，让学生在课堂中思维活动起来学生自主学习完成后，教师要有目的性和针对性的选择一部分同学起来作答，并根据学生答题实际情况，先要求其他同学矫正、补充、完善，教师再作适当的补充、追问、指导、评价、提炼、小结和必要的讲授，使学生对知识点的理解更深，巩固更牢靠 。四、强化训练，当堂消化，确保学生学习目标高效达成 。
反馈矫正，小结评价环节结束后，老师要安排充裕的时间对学生进行强化练习 。练习的设计要紧紧围绕学习目标，具有针对性和典型性，练习量要适中，强度要符合学情实际，要限时让学生独立完成 。学生练习完成后，教师要组织学生进行错题解析，先由同桌、邻桌之间进行错题梳理和分析 。然后，教师再根据学生的分析对出错的问题，或容易出错的问题进行补充精讲，从出错的原因分析，读题审题、解题方法、解题思路等方面进行精心指导，确保学生学习目标的高效达成 。
五、总结提升，形成能力，让学生在学习中学会学习，真正实现从“学会”到“会学”，从“要我学”到“我要学”的转变 。一节课完了之后，教师都要根据学生学习目标达成情况进行有针对性的总结提炼 。不要说空头话，就从达标练习题入手，指导学生总结归纳解题的思路、方法和技巧，使学生能够做到举一反三，触类旁通，揭示规律，挖掘本质，形成知识体系和综合解决问题的能力 。
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