教师的主导作用主要体现在精细、科学、实用的课堂教学设计中，表现在精炼、准确的教学语言上，只有对教学对象的身心发展实际有深刻的理解，深入的研究教材及教材和学生之间的内在联系，才能把教师的主导作用体现在学生活跃的思维活动，积极的参与锻炼等一系列学生主体性活动中；学生的主体性在教师的引导下体现课堂中的锻练、思考、学习、掌握、发展上 。
【没有体现学生的主体性,如何体现学生的主体性】怎样做到学生主体，教师主导？
教师的主导作用主要体现在精细、科学、实用的课堂教学设计中，表现在精炼、准确的教学语言上，只有对教学对象的身心发展实际有深刻的理解，深入的研究教材及教材和学生之间的内在联系，才能把教师的主导作用体现在学生活跃的思维活动，积极的参与锻炼等一系列学生主体性活动中；学生的主体性在教师的引导下体现课堂中的锻练、思考、学习、掌握、发展上 。
怎么说呢，我具个例子吧~以往，我们对学生的教学，都是处于那种灌输式的，也就是我们说，学生听，学生做，老师最后评价，让学生改正，这样的教学关系，就是教师为主体的现在，都要求让学生快乐的学习，不是让学生学会怎么做题目，而是怎么去学习知识，注重培养的是他终生的能力所以，我们应该改变方式，让学生被动学习变为主动学习，即把学生视为主体，但，一样是由老师来牵动学生学习，即教师只重于导，只不过把学生的积极性拉动起来 。
在教学中，如何发挥学生主体作用？
教学中如何发挥学生主体作用？这个问题自课改实施以来就一直讨论，直至今天仍然在讨论 。我敢说，有关这一问题的理论用两本书都不一定能整理完 。但问题是，高架庞大的理论体系下，一线教师还是找不到北 。各方言论争论不休，而一线教师仍然是云里雾里一头雾水，到实际课堂操作中仍然觉得无所适从 。我本人分管学校教育教学工作，也一直从事这方面的研究，我就从最通俗，最简单，拿来就能用的操作层面来回答这个问题 。
一、从课堂目标设计上就要突出学生是课堂的主体 。简单地说，这一节课想让学生达到什么样的学习目标，行为主体必须是学生，即，通过这节的学习学生能够达到什么样的学习目标 。如，学生能说出****，能运用***，能用什么解决什么问题；能熟练掌握什么；能进行独立的演算、操作和练习等等 。也就是说，一节课学生要学什么，在什么条件下学，要学到什么程度，这些必须是明确具体的 。
这就是我们常说的目标设置的“四大要素”，即，教学目标必须突出学生主体地位：学生——在干什么——在什么条件下干——干到什么程度 。比如，学生能够掌握解一元一次方程的基本方法，并能在5分钟内完成课后1、2、3道练习题 。目标是具体的，明确的，可操作，可检测的 。二、出示目标，问题导路，任务驱动，引导学生自主学习 。
学生在学习目标的指引下，在问题和学习任务的驱动下，按照老师的提示和要求，在规定的时限范围内自主的完成学习任务，并能根据自身的学习实际划出重点、难点和疑点 。自主学习的过程，就是学生自我决定、自我判断、自我调控、自我选择、自我分析、独自思考、自我评价的过程，这既是学生发展自身主体性的过程，也是体现学生主体的主要方式 。
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