首先让孩子接触和操作，在思维上形成视觉表象，这是一年级学习和理解概念的最有效方法 。先不要急于灌输对象的几何性质和本质特征 。也可以利用一些小正方体、长方体积木，多进行图形的组合搭建，在实际操作中进一步加深感知 。② 自己的语言来描述在辨认立体图形时，一年级学生以感性进行推理，能区分不同图形，但不能确定具体特征，这时家长应该引导孩子用自己的语言对图形特征进行描述，向下一阶段过渡，开始将直观对象和性质联系起来考虑，也就是形成图形的概念化 。
以下选自王老师一年级趣味数学 。长方体长长方方的，有6个平平的面，一般都是长方形，也有可能两个面是正方形，不易滚动 。正方体四四方方的，也有6个平平的面，6个面大小一样，都是正方形，不容易滚动 。③ 运用典型题型就是图形的分类计数，实际上是基于以上感知经验以及描述建立起来的理解运用过程 。学生对于几何概念的理解并不是一步到位，而是一个循序渐进的过程 。
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