这样检查对错后，孩子第二天交上去的作业往往很完美，零错误 。作业的出色使的科目老师很快就注意到了孩子，这种良好的第一印象效应有助于孩子跟老师之间形成一个良性互动 。第二，对孩子的坏学习习惯纠偏 。孩子小学阶段我的教育缺失，导致孩子到了初中阶段带着不少学习的坏习惯：拖延，粗心，数学过程偷工减料，不规范，遇到难题躲着走等等，大人通过检查作业这个环节，可以在一定程度上帮孩子纠纠偏 。
第三，了解并总结初中的课程内容和考核特点，进行针对性的有助于孩子“事半功倍”学习方法的探索，为孩子的学习助力 。初一（上）我最开始阶段的作业介入，通过纠正孩子坏的学习习惯，帮助孩子摸索一套高效省力的学习方法，孩子很快就步入正轨，表现在学习成绩上，就是稳步前进，进入了班级的好学生行列，得到了老师的关注，好学生的自尊心和好胜心也慢慢树立了起来 。
这种态势下，初一（下）作业环节我就慢慢放手了，只是不定期检查一下他作业的错点，并督促他做一个错题本，针对错题环节重点强化夯实 。总之，不同孩子有不同孩子的特点，我们需要结合具体情况来分析 。我的几个同事，小学阶段父母付出了太多的陪读时光，孩子到了初中后很快就进入了自主学习，完全不用父母操心的状态 。而我自己的孩子无法做到这样，因为小学阶段我们对孩子基本属于放养，导致孩子的很多好学习习惯没有养成 。
现在很多学校考试后，通过大数据搜集到学生每次考试的错题，形成错题本对学生作用大吗？
【初中教师如何检查学生错题本,教师如何检查学生的作业】曾经专门发文讨论过错题本的作用，不再赘述 。现在信息技术异常发达，利用考试数据进行错题本的建立，的确比起以往手工粘贴甚至抄写，效率的提升是巨大的，但我们不要忘记，错题本，本身并不能提高学生的学业水平，对错题的反思才是 。所以，不要舍本逐末 。智学网是我们一直在使用的阅卷系统，这套系统自身便带有建立错题本的功能，在它的帮助下，建立错题本方便快捷，但我们也发现，真正把错题本用好的学生并不多，许多错题本也沦为了形式，为什么形式主义蔓延至学生层面？答案是家长和老师的要求，看到学生把错题收集起来了，便认为是错题本建立好了，至于如何利用错题本，没办法落实，因为这个过程是学生自我反思的过程，思维层面的活动本来就不是显性的 。
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