全部印出来，学生人手一份，事先发给学生，比如语文早读的时候，或者语文晚自习的时候，让学生先阅读，对没有做点评的作文，提出自己的见解，或者加以评价 。在此基础上，再讲评 。选出的所有“范文”，都不署学生姓名 。开始的时候，为了打消学生的顾虑，作文讲评之前，对学生说，讲评中选出来的“范文”，对文不对人，无论是好一些的作文，还是差一些的作文，都是为提高我们班的作文水平作贡献！这样的讲评方式，语文老师要多做好多工作，但是，学生特别愿意听 。
我个人觉得，这样做作文讲评，内容充实，落到实处，避免了老师一念而过，学生一听而过的弊端 。此外，每次作文，都会选六七个学生“面批”，并要让他们修改，而作文的修改，只能在原文的基础上修改，不能“重（chong，第三声）写”，并将修改过的作文，与原文对比，这样做的目的，是让学生慢慢地感悟到，怎样才能让自己的作文“好起来” 。
所以，我对学生的作文口号是，“为写出一篇像样的作文而努力”！只有学生明白了什么是“好作文”，他才能写出一篇“好作文”来 。此外，我一般不要求学生“当堂”交作文，从布置作文题，到最后交作文的时间，为一个星期，在最后时间之前写好作文的，可以提前“面批” 。有的语文老师不理解，也有很多学生不理解，他们说，“考试的时候，哪有这么多时间！”我对他们说，“现在不是考试，是训练，是要头脑里多装点东西，不然，每次作文都是急就章，作文水平是很难真正提高的 。
”另外，作文批改也可以因人而异，作文水平高一些的学生，要求可以高一些，分数也可以紧一点，而作文水平低一些的学生，褒扬他们的进步，指出问题的时候，不要面面俱到，只须指出一两处主要问题即可，注意保护他们的积极性，作文要求可以低一些，分数稍微宽一些 。三十余年坚持这样做，的确很辛苦，但是，做得得心应手，看到学生慢慢地进步，再苦再累，也值得！ 。
小学在缺乏师资的情况下，如何在语文课堂中开展好硬笔书法教学，提升整体书写质量？
谢谢邀请请！现在说一说在校学生练字的问题：一、采取有效措施引导青少年学生练好字已经刻不容缓电脑和智能手机的普及，给人们带来了键盘输入汉字的快捷 。但随着人们手写汉字机会的减少，人们书写汉字的能力越来越低下，很多青少年写出的字甚至达到了“惨不忍睹”的程度 。二、练好汉字是青少年义不容辞的责任从大处来说书法是中华文化的核心载体，练字事关中华文化的传承，是千年大计 。
从小处来说手写汉字是人的第二面孔，事关青少年的学业、就业和终身发展，是百年大计 。三、怎样指导学生练字1、科学管理——健全组织，常抓不懈，持之以恒可根据班级实际情况建立一个或几个书法兴趣小组，健全制度，保证有固定练字时间 。2、激发兴趣——兴趣是最好的老师定期举办书法展示、交流、比赛、（书法兴趣小组内部或几个书法兴趣小组之间）和展览，奖励先进，在班内形成自觉练字的氛围 。
3、科学指导——快速进步练字不能速成，但是方法正确可以快速进步 。练硬笔书法要注意解决两个最重要的问题：写出高质量的点画和正确处理字形结构 。a、怎样写出高质量的点画首先，要弄明白硬笔书法与毛笔书法的内在联系和区别 。硬笔书法与毛笔书法的内在本质是相同的，书写时都非常讲究：发力、运笔、收笔等；二者区别是书写工具的不同，硬笔这种书写工具丢掉了毛笔字的两个标志性的特征：一个是点画开始书写时的“发力动作”，另一个是运笔时的“提按动作”（点画的强烈的粗细变化） 。
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