我谈一下对中小学生年终期未考试“成绩不公布”的认识 。去年6月1日教育部签发的《未成年人学校规定》：禁止学校、老师公开学生的考试成绩和排名，但是要求学校采取措施，便利家长知道学生的成绩等学业信息 。于是，在2021的年终考试后，就出现了有些学校把学生成绩都以大部分A的方式下发通知到学生本人和家长 。很多家长“不买帐”，议论纷纷 。
实际情况，学校里是有一份每个学生的真实情况表的 。家长可能误解了或者不知道：根据《规定》，学生和家长是可以以个人询问查询方式找学校了解学生的个人实际情况的 。一学期一学年上头，不让家长了解自家孩子在校的各种成绩情况，那是不可能的 。规定不排名，应该做得到 。学校完全可以按学生学号顺序如实公布学生在校的真实成绩，不必多此一举去排名 。
排名的事，真正关心孩子的家长，谁都排得清 。不公开，我认为主要是不大张旗鼓宣传，不仅以学习成绩论成败论“英雄”，更不能有歧视差生现象 。就象学生读书学习了一年，年终期终总得有一个全面发展的成绩汇报一样，那是一件十分自然再正常不过的事 。要真正做到不公开，是不是不太情理、做起来很难？也顺应不了中考高考是不是？其结果是学校做得到，家长做不到 。
为什么许多中小学老师不愿意教语文，有什么难言之隐吗？
感谢邀请，当过初、高中语文老师，很适合回答这个问题 。首先，“许多中小学老师不愿意教语文”，严格来说不是“有什么难言之隐”，而是有一种不被理解重视、出力不讨好的轻视感和委屈心理 。其次，许多中小学老师不愿意教语文，原因甚多，主要有以下几种：一是语文课不被重视 。即使在当今应试教育的评价制度下，语文作为主课，中高考必考科目，分值最高，但学校、学生、家长普遍不很重视，多数认为，学习语文需要较长时间的积累，学习范围太广，学习效果短时间内很难体现出来，高分再努力也很难达到，稍微用点心也能考个及格分 。
在这种普遍认知不足的情况下，语文教学重视不够，学生的语文素养提高缓慢 。二是语文老师耗时多、费精力、成绩提高慢、出力不讨好 。无论是熟悉教材、查阅相关资料、了解学情、备课、上课、作业批改、自习辅导、课外阅读等等，都比其它科目劳精费神，检查学生写日记、作读书笔记等，尤其是一周一次的批改作文占用了不少时间，付出了很多代价 。
但由于语文学科的特点和各方面的轻视，考试成绩提高慢，除得不到表彰奖励外，还受到学校领导和其他任课老师的白眼，苦累自知，付出与回报形成反差，虽然对这种轻视语文的现象觉得不公平，对自己的付出与收获不成正比的不公正待遇感到委屈，甚至愤怒，但苦于大势使然而无可奈何 。三是语文老师一般都担任班主任这一工作，这又是谁也不愿意做的苦差使 。
四是一旦当了语文老师，有关自己的职称晋升、评优评先、升职提拔等很难与其他老师相比均处于弱势地位，语文老师的发展空间较小 。五是语文老师还不得不做一些写写画画、总结汇报、经验介绍之类的与自己工作关系不大的学校日常行政事务性工作，往往催的时间紧而要加班加点又没有补助，也是人们不愿当语文老师的原因 。最后，虽然许多中小学老师不愿教语文，但还是有无数默默无闻的语文老师坚持在教学第一线，为传承中华民族的优秀文化而尽心竭力，无怨无悔 。
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