孩子总是会写错别字，该如何让其改正并不再重复犯错？
?欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！?老穆解析错别字可不是通假字，错了，就是错了！穆老师曾遇到过一位初二的学生，好不夸张地说，每写十个字，就会有三个错别字，真是“不可思议”！后来才得知，她小时候在老家上学，后来又转到城里上，由于刚开始“户口问题”，只能在“私立学校”上，一两年后，又转到公办学校上……复杂的求学之路，让孩子的底子没有打牢，故而才出现错别字严重现象 。
这个例子也为我们的家长提了个醒，错别字，要从娃娃治起……为什么孩子会出现错别字的现象呢？老穆为大家分析如下:?【1】上课时专注度不够，导致对字词一知半解，容易写错字 。?【2】孩子马虎不够细心?【3】 不注重语境下识字，造成理解断层 ?【4】同音字、形近字、义近字的误扰?【5】家庭作业及相关练习做的不够到位 那么，我们该怎么办才能让孩子改正并不再重犯呢？穆老师给出如下建议：?【1】从家庭作业抓起孩子平时的家庭作业，家长要认真做好检查工作?【2】检查课本上的生字词课本上的字词，要求孩子必须掌握，父母做好督促与检查工作?【3】认真做好错字本平时写错的字，要让孩子及时订正到“错字集”上，定期翻阅，方便学习?【4】制定错别字奖惩制度，同时制定“字词默写荣辱榜”，激发孩子更正错别字的兴趣，增强改进地动力 。
如果你发现二年级的孩子的作文里有很多错字，老师没有改正还说孩子作文好，你怎么办？
这有两种可能：1、老师根本没仔细看，只是象征性地检查孩子写了作文没有 。2、老师认真看了，但是想鼓励孩子 。老师的评价标准是孩子写作的内容和条理性：内容是否健康，叙述是否有条理性 。二年级的孩子，在标点符号和错别字方面，有时候难以避免 。如果过分要求字词的正确，那么孩子可能会出现不敢用一些好词的情况 。不管是哪种情况，我们作为家长，一定要认真地看孩子的作文 。
实际上，跟孩子讨论分析作文，比起给孩子听写或者改正错题那是轻松有趣多啦 。（一）二年级孩子写错别字很正常现在的孩子，通过平时的听说获得了大量的听力词汇 。ta能够知道这个字词的正确用法，但是不一定能够写出来 。你会发现孩子说一件事时，用到的词汇都非常准确，但是写出来会相对困难很多 。所以我们在早期孩子写作的时候，是应该鼓励孩子尽量按照自己脑子里面的想法书写的，即便是有一些错别字，也是属于可以接受的范围之内 。
如果因为不会写某个字，或者是害怕写错某个字而放弃掉原本最顺畅的表达，那么这等于是丢了西瓜捡芝麻 。（二）给孩子信心非常重要记得有一个写作方法是这样的：就一个主题，把你脑中的想法快速的写下来，最后再进行修改和整理 。孩子写出了属于自己的作文，这相当于是一个作品 。这个作品一开始是稚嫩的，不完美的 。但是我们需要给孩子信心，用欣赏的眼光来看待它 。
在孩子内心对自己认可之后，我们才好给孩子一些修改的建议，告诉孩子如何丰富自己的作文 。当孩子一步步看着自己把一篇文章修改好后，ta就会意识到自己的能力，也更愿意去尝试更多的作文 。（三）给孩子示范如果孩子对写作没有感觉，那么家长可以陪孩子走一段 。比如一个主题，你和孩子同时写，写完之后互相交换着读一读，家长要记得有一点幽默感，不要给孩子压力 。
我经常和孩子玩这样的游戏，当你读到孩子的某些语句，你常常会被惊叹到 。（四）关注内容，字词可以从阅读中学会，但是思想必须独立！昨天我的孩子给我背诵作文（学校的作业），我惊讶于为什么需要把标点符号也背下来 。我实在太痛恨这种方式了，这种方式会让孩子完全无法把焦点集中于内容的理解上，而完全变成死记硬背 。没有乐趣可言！我跟孩子说，你不需要背标点符号 。
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