（3）观察后引导学生叙述图意 。引导孩子仔细观察图片后，再根据画面内容让学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人 。二、让孩子多想多思考，猜测内容，培养想象能力看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力 。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节 。根据学生的年龄特点，可以主要从以下二方面进行想象力的培养 。1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象 。2、看图编童话故事 。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律 。
看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力 。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同 。三、估计孩子多说，培养表达能力二年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病 。
在指导过程中，多注意以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细，说得好 。四、多写多练，发展思维能力主要从以下几个方面：1、写完整低年级写话是为高年级写作打基础的 。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整 。
2、写具体学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高 。这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来 。事实证明，采用“四步法”进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维 。
三年级的孩子不会写作文，让他多背范文，可以提高写作水平吗？
我本身喜欢写作，是语文老师，也是省作家协会会员，指导学生作文发表市级报刊杂志五十余篇 。我的观点是不建议孩子背范文 。写好作文，首先要让孩子爱上写作文，兴趣是最好的老师！ 刚开始写作文，对孩子不要过多要求 。多鼓励孩子，让孩子喜欢上写作文非常重要 。其次，不管是老师还是家长都应引导孩子“我手写我心”，不要过多地去束缚，不要以成人的固势思维去限制孩子自由表达 。
对孩子的作文我们只需最基本的要求即可 。鼓励孩子大胆写出自己的所思、所想 。在习作中放飞心灵，坦露真诚,说真话,抒真情,做到人文合一 。这样的作文才有孩子独特的闪光点，充满童真童趣，而不是千篇一律，都是一种范文模式下的作文 。还有，平常阅读积累非常关键，非常关键!!!那么阅读从什么时候开始，幼儿期的绘本阅读其实就开始打基础了 。
读小学后，随着孩子认的字越来越多，阅读范围要越来越广，也就是读的书要杂，只要是健康的书籍都可以读，上至天文地理，下至童话儿歌，只要孩子喜欢看的书，都让他尽情地读 。特别是读一些优秀的文学作品，孩子可以从中汲取养料，受到文学熏陶 。有的家长觉得孩子作文写不好，买了一堆作文书给孩子看，孩子不爱看的情况下效果肯定很差，就算孩子会去看作文书，但只看作文书一是作文书作文都是同龄孩子写的，会让孩子形成定势思维，在平常自己写作文的时候会简单套作文书中形式模仿，如果遇到新的题目，孩子可能就写不来 。
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