小学学生上课讲话，怎么办？
上课爱讲话，课堂喧闹像集市 。而一些新老师，家长们束手无策 。培养孩子良好的行为习惯 。这事情说起来容易，做起来很难，因为习惯具有一定的稳定性，冰冻三尺非一日之寒，三尺之冰消融也不是片刻之功 。课堂上爱讲话的具体表现，以及解决办法:1.情绪不稳定，自制能力差，管不住自己 。对情绪不稳定、自制力差的学生，教师要在班级内为其设定客观的约束，比如调整学生的座次（如与自制力强的同学同座）、课堂上重点提问等，利用师生共同监控的方式督促学生；还可以和学生共同商定矫正办法，协助他们去执行 。
2.精力过剩，活泼好动，无事可干 。对那些精力旺盛、活泼好动，且能够掌握教师所讲内容，学习成绩又比较好的学生，可以一上课就把本节课的重点和难点问题就布置给这些学生，让他们提前思考，到讲到相关点时请这些学生讲解，教师补充，这样有利于正确引导这部分学生的兴趣，又稳定了课堂的秩序 。3.交头接耳，自言自语，缺乏兴趣有的孩子上课爱说话，表现是喜欢和同桌、前后桌的同学交头接耳、小声说话，或者一个人在那儿自言自语，说明他对课堂内容缺乏兴趣 。
孩子没兴趣听课，有两个截然相反的原因造成：一是在外面“补课”太多，超前学习了 。老师课堂上讲的内容，他在外面的补习班或者辅导班都听过了，课堂内容对他来说没有新鲜感，自然也就缺乏吸引力 。如果孩子是这种情况，爸爸妈妈可能需要考虑缩减校外课程，让孩子专注于课堂 。另一个方面，孩子学业程度太差，课上老师讲的内容他听不懂、跟不上 。
这样，孩子待在课堂上，就会非常无聊，要么找旁边的同学闲聊几句，要么自己唠唠叨叨地说点什么，要么干脆呼呼大睡 。如果孩子是这种情况，爸爸妈妈需要做的就是给孩子补课，或者有针对性地送孩子去上补习班，尽快帮助孩子提升他那门课程的学习水平，让他能听得懂、跟得上 。根据孩子的不同特点，分析原因，因势利导，对症下药，因材施教 。
从哪些方面去评价一节有质量的语文课或数学课？
怎样评价一堂语文课或数学的教学效果？有的人会给你列出一堆标准，什么教学目标要明确 ，教学思路要清晰啊；什么教学设计合理，课的导入恰到好处啊；什么各个环节的过渡要非常自然，所选用的材料能表现这堂课的主题啊；什么教学内容的安排符合学生的认知规律，整堂课的教学容量适当，节奏安排合理，时间把握得很好啊，等等等等 。
其实，我认为，真正发挥了学生的主体作用的课，才是好的课 。例如，一堂好的语文课，应体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念 。课堂上，教师能借助多种教学手段，加强师生之间的互动，使学生真正成为课堂的主人 。能做到这一点，教师的教学语言是最重要的 。教师的教学语言必须规范、流畅且富有感染力 。规范、流畅且富有感染力的教学语言，是进行课堂教学的润滑剂，也是教师掌握整个课堂的遥控器 。
教学语言规范、流畅，这是对一个语文教师的基本要求，估计大多数教师也具备了这种基本功 。但规范、流畅的教学语言不一定富有感染力 。那么，什么样的教学语言富有感染力呢？笔者认为富有激情的语言，幽默风趣的语言，个性鲜明的语言，亲切、自然的语言，充满智慧的语言，这些才是真正的有激情的课堂语言！总之，评价一堂课的教学效果如何，不应该单看课堂上的热闹程度，还应熟悉教材和了解授课教师的教学目标 。
语文是一个日积月累的过程，该如何上好一堂语文课，又该如何去评价一堂语文课呢？
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