核心素养在幼儿园如何实施落实？
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对于幼儿园来说，正确地实施《指南》就是在培养幼儿的核心素养 。《指南》是核心素养在幼儿园教育阶段的具体体现和实施途径 。因为幼儿是小学的学前阶段，是幼儿迈入社会进入学生生活的重要基础阶段，结合幼儿的年龄特点，把《指南》精神的内涵落实到幼儿的一日生活之中，对小朋友进行德、智、体美诸方面的培养，让核心素养在幼儿的心中生根发芽，为进行小学全面接受核心素养教育打下坚实的基础 。
核心素养与幼儿教育的关系是如何呢？我国在2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，第一次明确地使用“核心素养”一词，提出研究制订学生发展核心素养体系是落实立德树人工程的首要环节，明确指出在基础教育阶段，应该帮助学生形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 。
现在，中国学生发展核心素养研究成果已公布，其内容可概括为3维度、6要素、18个基本点 。核心素养的本质是回答“教育要培养什么样的人”的问题，就像是教育目标 。显然，这需要我国基础教育整体地设计一个上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程体系，幼儿园与中小学同心协力，整体行动，共同为实现这一目标而努力 。
但是，幼儿园教师往往存在只观注幼儿教育本领域的内容或动向，眼光不够长远和扩展这是不利于核心素养培养的 。作为基础教育的基础，为了更好地体现幼小衔接，让小朋友在幼儿园和小学期间所接受的“核心素养”能进行科学、有效地过渡，幼儿园必须与中小学一起，一致一贯地培养面向未来的核心素养，实现立德树人的根本任务 。核心素养可通过以下途径进行实施落实 。
核心素养可在《指南》中实施落实 。核心素养的形成与发展是一个动态的过程，既有阶段性，也有连续性 。不同学段的要求不一样，各学段之间相互衔接 。就像《指南》的学习与发展目标一样，不同年龄阶段要求不同，各年龄段又相互连接 。幼儿阶段有些核心素养不一定出现，或者只是萌芽阶段 。可以说，《指南》5大领域的32个学习与发展目标和具体要求，是核心素养在幼儿阶段全面而具体的表现，涵盖了核心素养3维度、6要素、18个基本点的基本内容 。
比如，核心素养的自主发展维度，包括学会学习、健康生活两大要素 。学会学习的具体内涵是乐学善学、勤于反思、信息意识 。关于乐学善学，《指南》的说明中是这样要求的：“养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质 。”科学领域中有这样的表述：“亲近自然、喜欢探究；在探究中认识周围事物和现象 。
”核心素养可在教学活动中实施落实核心素养的文化基础维度，包括人文底蕴、科学精神两大要素 。科学精神的具体内涵包括理性思维、批判质疑、勇于探究 。关于理性思维，《指南》社会领域对4-5岁儿童提出：“能按自己的想法进行游戏或其他活动，在活动中出主意、想办法 。”对5-6岁儿童提出：“与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由 。
”这就是批判思维啊！关于勇于探究，《指南》科学领域提到，3-4岁儿童要“喜欢探究，经常问各种问题或好奇地摆弄物品” 。4-5岁儿童“能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案” 。5-6岁儿童“能经常动手动脑寻找问题的答案”等等 。在幼儿园五大领域的教学活动之中，核心素养的内涵和精髓是渗透在其中的 。只是幼儿园所呈现的是具有幼儿专业特色的教育方式和内容 。
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