如果这看起来太像作业，建议他把游乐园的票，旅行明信片，鲜花，或者其他喜欢的书或东西放到书中，然后教他怎么写标题或小故事 。让他大声朗读他的部分文章，然后问他如何修改所写的内容，使之更有趣、更详细、更流畅、更清晰 。“采访”也有助于介绍写作过程 。帮孩子提一些问题，问邻居或家人 。在他最喜欢的杂志中找一个采访的例子给他一些建议 。
如何才能让低年级的孩子把作文写的具体生动？
首先，教师每布置一次作文，都要写好下水作文 。让学生跟着教师写的下水文章模仿习作 。其次，教师要给学生布置切合学生实际的习作来写，学生写起来既不胆怯，也不厌学 。如：《今天我值日》、《今天我升旗》、《介绍我自己》、《我》、《洗手帕》等等 。第三，引导学生喜欢读习作，给学生习作铺路 。如《低年级优秀习作选》、《我爱阅读》、《校园优秀习作选》 。
第四，引导学生确定每次习作的范围、人或事、地点、事件、经过、结果 。哪部分要详写，哪部分要略写，详略得当，主次分明，怎样不背题入手 。低年级开始写作，一般都写简单的人或事的记叙文 。写人的习作，要从人物外貌，神态写起，重点通过一件具体事表现人物的某些品质 。如《我的好朋友》可写好朋友刻苦学习的优秀事迹，重点写怎么“刻苦”学习，只写一个人 。
髙中语文老师写"下水文"这个好传统为什么在一些地方丢了？
语文老师为什么要写“下水文呢？在中小学的语文教师队伍中，爱写作，经常写文章的人不是太多 。没有人做过统计，所占比例可能不是太高，我估计百分之二十可能都不到 。我认为应该提倡语文老师写“下水文” 。因为，你不下水，就很难知道水的深度；你不下水，就很难知道水的温度 。一个会写的人去教一个不会写的人，与一个不会写的人去教一个不会写的人，效果是不一样的 。
一、语文老师为什么不写“下水文”（一）客观原因（1）作业批改量大 。有的语文老师要带两个班的学生，如果一周写一篇作文，有100左右篇的作文需要语文老师批改，时间比较紧，老师没有时间和精力去写文章 。（2）学校活动多 。不是今天开会，就是明天教研；不是今天检查，就是明天评比；不是今天参观，就是明天学军……总是活动不断，老师哪有时间静下心来写作 。
（二）主观原因（1）对写作缺乏兴趣 。有的语文老师虽然要求学生要热爱写作，自己却不喜欢写作 。有的老师一年都不写一篇文章 。（2）对自己要求不高 。既要讲作文，又要写文章，这对一个语文老师来说，要求是比较高的 。有的语文老师，不想那么辛苦，满足于讲一讲，让学生去写就行了 。二、语文老师为什么要写“下水文”（一）带头作用 。
如果老师能经常写文章，学生就会跟着学 。有一名语文老师经常写文章，还发表了一些作品 。在老师的带动下，学生写作的积极性都很高 。（二）示范作用 。每次写作文，如果老师都能事先写出一篇，做以示范，是会很受欢迎的 。我上中学时，每写一个题目语文老师都先写一篇，然后给我们看，我们看后就有了思路 。（三）交流作用 。老师和学生一起写，交流起来就会有共同的感受，共同的语言，起到“心有灵犀”对作用 。
【如何写好下水作文,语文如何写好作文】如果老师只会讲不会写，和学生交流是就说不到点子上，就会有一种“隔靴挠痒”之感 。三、语文老师如何写“下水文”（一）要和学生同步写 。所写内容要和学生一致，这样对教学指导会更有帮助 。假如你总是写诗歌，而考试是不让写诗歌的 ，你写的文体和学生练的文体不一致，对指导学生的写作意义不大 。（二）写作要规范 。因为你写的文章，是要给学生示范用的，所以写得要规范 。
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