三、关注学生情感，设计趣味体验
在小学阶段，学生的学习活动会受到很多方面的影响 。情绪就是其中之一 。小学生在遇到学习困难的时候，容易产生挫败感 。对于一些意志力不强的学生而言，这些坏情绪就成了他们学习的绊脚石 。所以教师在教学过程中要能够关注到学生在情感方面的需求，设计一些让学生能够产生共鸣的趣味性体验 。此外，教师还要通过有效的教材处理，将一些较难的知识点进行转化，并鼓励学生积极面对学习中的问题，帮助他们体验到成功的快感 。当然，在学生讨论和分享的过程中，教师要能够适时地进行点拨，并适当地给予鼓励和表扬，让学生能够不断地发现自身的闪光点，从而增强学习英语的积极性 。
小学英语趣味课堂的主要策略
一、巧设字母教学活动，增强字母教学的趣味性
字母是英语教学的基础，英语教学的第一要务就是字母教学 。初学英语的小学生，对于英语字母的学习，容易和汉语拼音相混淆，再沿袭传统的灌输教学———教读、教写，字母教学便索然无味，从字母的认知开始，学生对英语学习就会感到困难，且毫无兴致 。新课程标准倡导英语教学应注重趣味化，字母教学也应该注重趣味化 。字母教学，为了提高趣味性，通常采用游戏的方式来活跃课堂教学氛围，如字母接龙游戏、大小写的配对游戏，快速反应游戏等，都可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度 。再者，字母教学的趣味性的实施策略，还可以引导学生进行字母想象，利用想象法，使字母课堂教学活起来，字母活起来 。
二、巧引文化点缀，增强英语词汇教学的趣味性
新课标倡导英语教学中应渗透文化知识，培养学生的跨交际意识和跨交际的能力 。因此，在英语教学中，教师可以结合教学内容，引用西方文化，点缀英语课堂 。如“colour”颜色名词的学习，教师借助奥运五环旗，给学生介绍五环旗的发明者、介绍五环旗的意义，揭示奥运精神等，从而拓展学生的知识面 。给学生讲一些“颜”外之意的知识，如西方国家的人们注重颜色与环境对人的情感的影响以及作用，经常用颜色寓指人的心情和看法，如awhiteday是“吉日”，ablueday是忧郁的一天，ablackday是指“倒霉的一天”;Hegavemeablacklook意思是他恶狠狠地看了我一眼;blueMonday是烦闷的星期一等 。对于这些特殊的用法，在渗透时，教师可以让学生先猜猜这些短语的含义，让学生在“猜一猜”的游戏中，活跃课堂氛围 。
三、巧用chant，活跃英语课堂氛围
chant也因句式简单、和谐押韵、句子流畅等特点，受学生所喜爱，因而成为小学英语教学中重要的手段之一，课堂上，通过饱含激情地朗读chant，既活跃了课堂氛围，增添了课堂的趣味性，又有利于学生长久地记忆单词 。如对于介词的教学，教师可以引导学生诵读chant：left左、right右，中间是middle,in在里，on在上，under下面不能忘 。beside两旁站，behind后面要赶上 。这样简单的几句chant，以童谣、歌谣的形式，将几个常见的介词融于其中，易于学生记忆，也增强了语法知识的趣味性 。再如，序数词的构成，学生一直难以记住，变化规则比较多，但如果借助一个简单的chant，则会收到事半功倍之效 。如基变序有规律，结尾加上-th，一二三是特例，结尾字母tdd，八去t九去e，f要把ve替 。整十结尾变y为ie，要是遇到几十几，前用基来后用序 。
四、巧用歌曲，为课堂推波助澜
小学生喜欢唱、喜欢跳，爱动好玩是孩子的天性，不论孩子会不会唱，他们都喜欢唱出来，即使跑了调、忘了词，他们也会乐在其中 。如小学教材中的第一首英文歌曲是Goodmorningtoyou.学习Goodafternoon/evening时，让学生将Goodmorning换成Goodafternoon/evening，学习Happybirthday后，仍然按照Goodmorningtoyou的曲调进行演唱 。对于句型Whatcolourisit?的教学，给这些句子谱曲《两只老虎》或者《春天在哪里》……学生在歌声中学英语，在玩、唱、做中学英语，既愉悦了学生的身心，也陶冶了情操，激发了学习兴趣，起到事半功倍之效 。趣味化的教学方法还有很多，诸如表演、对话、辩论、游戏等，教学中，教师可以选择性地使用，旨在活跃课堂氛围，构建互动模式，实现“寓教于乐”之目的 。
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