其实这些特征 ， 都影响着我国河流和湖泊的分布 ， 所以今天 ， 就让我们一起来走进我们国家的河流和湖泊 。这一种方法适用的范围也非常广泛 ， 但是在考场中 ， 由于只有一篇课文 ， 前后联系有些困难 ， 如果准备充分 ， 可以考虑使用 。5.悬念导入这种导入 ， 在语文中有谜底导入 ， 在理科中悬念导入 ， 就是教师提出一个比较有悬念性的问题 ， 考生在问题中引导学生继续学习 ， 这种方法可以激发学生的好奇心 ， 引发学生思考 。
比如：初中生物《环境对生物的影响》：同学们 ， 昨天我本来捕捉了许多鼠妇 ， 放在方便袋中 ， 想在上课的时候拿给大家观察 。但方便袋口忘记扎了 ， 第二天清早 ， 我发现方便袋中的鼠妇全不见了 ， 家里的门窗密封很好 ， 这些鼠妇会藏在哪儿呢？我找了半天也没有找到 ， 你们想知道鼠妇的藏身之处么？那么就和我一起来学习今天的科目《环境对生物的影响》 。
6.新颖导入对于语文学科 ， 我了解的导入比较多 ， 有一个非常经典 。“世界那么大 ， 我想去看看 。”这个真是可以适用于非常多的语文文章 。《黄山奇石》《长城》《草原》《颐和园》《秦兵马俑》······很多关于旅游或者地点的文章 ， 都可以用这种方法 。例：世界那么大 ， 我想去看看 ， 今天我们一起去到黄山 ， 去领略那里的奇石风光 。
教师如何进行情境导入激发学生学习兴趣？
美国教育家杜威说过:“教育的艺术在于能够创设适当的情境 。”教学情境可以激发学生的学习兴趣 ， 激发学生的探索欲望 ， 搭建新旧知识之间的桥梁 。以化学为例 ， 说明如何通过创设情境激发兴趣 。1.利用生活经验或在生产生活中的应用来创设情境；2.利用实物、图像或视频创设教学情境；3.用行动(活动、实验)创设教学情境；4.利用史料或经典故事创设情境；5.利用认知冲突创造教学情境 。
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