大多数不努力学习，讨厌学习的孩子其实是不会读书，不擅长学习课本上的这种知识 。而在主要以学习成绩好坏来评价个人优劣的学校，这些孩子大多不太受老师们的重视，不受同学的平等尊重，这些孩子由于在学校找不到自我存在的价值，他们更愿在其他方面找寻其存在感，自然就会放松或放弃文化课的学习，他们在文化课学习上只有压抑与痛苦，但受家长和社会价值观的裹挟，只好待在学校，可能人在学校心确并不在学习上，这是一大部分孩子不愿发狠学习的重要原因之一 。
学习成绩的好与不好与很多因素有关，其中有一个因素是基因遗传，如果父母都不擅长读书，孩子不擅长读书的概率要比其他孩子大得多！少数个案例外 。不少人认为只要老师教法得当，孩子立下了学好文化课的决心，就肯定能很快地提高学习成绩，这是不符合千差万别的人不同的个体差异的 。好的教学方法，认真负责的老师的确会对孩子的学校学习成绩起很大作用，但仍然是有限的，就像有人擅长体育竞技，有人喜欢歌唱舞蹈一样，不是所有人通过顽强努力就能在这些方面达到大众认可水平的 。
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