如何引导学生理解单词和教学片段？
小学 语文理解词语方法小学语文词语教学，不仅是一项重要的教学内容，也是学生理解句子、领会课文内容的重要途径，今天笔者给大家分享一些小学语文理解词语方法，希望对您有所帮助!一、在联系课文内容中理解词语含义1、联系课文的上下文词句义，直接感知词语意 。一些词语在出现时，前文后文已形象地概括出了词语意，触手可及，引导学生理解这些词语时，就应放手让学生边读边思考，理解词语 。
2、还要联系一段话中语句间的关系，理解词语 。语句之间关系错综复杂，对于一些比较抽象的虚词，想通过口头释意，有板有眼，唯恐丢字漏字，挂一漏万，则会显得吃力不讨好 。最实用的方法应是引导学生读懂前、后句子，挖崛语句间的关系，从而理解词语 。如《跨越百年的美丽》一文中“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽，庄重的形象也就定格在历史上，定格在每个人的心中 。
”一句中要理解“美丽”，先要弄清“居里夫人的美丽”与“她那执着的科学精神”的关系，她那美丽，庄重的形象是指“一袭黑色长裙”“白净端庄的面庞” 。联系上下文语句间关系理解词语还可以先去掉需理解的词语，读懂句子，悟出关系，再说明用这个词语来表示上、下句的层次关系 。3、联系课文语句所描述故事情节的发展，理解词语 。
这种方法是被理解的词语大多是在记事的课文中，学生往往特别关心故事情节的发展 。此时，学生对维持故事的完整性、延续性有强烈欲望 。教师可抓住契机，可利用故事发展情节来理解词语 。如《一夜的工作》一文中的“浏览”一词，从字典中找解释，理解起来交难 。就让学生读句子，回忆自己平时读书书怎样的，遇到自己喜欢的文章独立几遍，不喜欢的文章又是怎么读的，就体会了浏览的意思 。
二、通过比较理解文中词语著名作家叶圣陶先生说过：“阅读方法不仅是机械的解释定义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征 。”因此，运用比较法进行词语教学也是非常行之有效的法文法 。1、同义词比较：就是让学生在比较近义词的异同时，仔细分辨它们之间的细小差别，从而明确作者用词的准确性，体味词语背后作者的情感，态度，价值观 。
【如何赏析语文教学片段,教学片段赏析怎么写】2、异词比较：就是不同两个词语之间的比较，形成强烈的对比，很好地品味出文本的情感、突出主人公思想境界 。三、在情境表演中理解词语1、学生情境表演 。小学生特别喜欢模仿和表演 。因此，借助有效的表演可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这较简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果 。
有人说：“看到的不易记 。听到的容易忘，动手做才能学得会 。”此话不假 。体验是学生在实际的生活情境中去感知、理解、掌握知识的过程，而且在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到展现，创造力得到开发 。2、教师情境表演 。教师表演包括老师的语言、动作、神态以及肢体语言 。例如教学《老人与海鸥》时，写海鸥扑向老人遗像时，“海鸥飞成了白色的漩涡”一句中的“漩涡”，教师可通过演示使学生理解词义 。
3、多媒体演示 。使用现代化电教媒体，将词语所表示的意思、意境直观地再现在学生眼前，可以起到变静态为动态，化抽象为形象，便于他们准确生动地理解 。四、让学生在实际生活中理解词语小学生在实际生活中，通过自己的所见所闻已经接受了大量的信息 。有一部分信息已与书面词语建立了对应联系，在生活实际中已理解掌握了这些词语 。
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