目前不少大型企业专门成立了税务部 ， 从财务独立出来 ， 专门从事税务工作 ， 办理涉税业务 ， 目的就是加强涉税风险管理 。3、相关法规政策变化带来的税收风险 。对这类风险 ， 由于是由外部因素造成的 ， 企业在多数情况下只能被动的接受 。对于这类税收风险 ， 由于企业不能控制 ， 所以在实施重大投资等经营活动时 ， 要有专业的团队参加决策 ， 分析可能存在的各种潜在风险 。
你认为教育上有哪些形式主义？怎样让教师能静下心来教书育人？
就此问题 ， 想谈一谈本人的看法 ， 不一定对 ， 仅供参考:我认为 ， 教育涉及整个社会的各个家庭 ， 也涉及各位国家、民族的兴衰 ， 故从古至今世界各国都十分重视、也必须重视 。就题主所问 ， 我谈点个人观点:首先 ， 我国一直倡导“百年大计、教育为本"这是十分正确的教育宗旨、方向 ， 必须体现在“重视、管理到教育教学的高度务实上 ， 过多形势主义的东西必然会影响教育教学质量的真正体现 。
其二 ， 我国在教育改革方面近年也作过很多努力和尝试 ， 可成果众说纷纭 ， 现实中 ， 从小学到中学、大学 ， 依然不同程度存在“形式主义"成分 ， 彼如:就职称来说 ， 有的享有高职称但不一定有高的教育教学能力水平(因职称是以学历、履历等来评定) ， 且还存在 ， 有的享受高职称高工资、也有高的教育教学能力的 ， 不倾心于责任内的教学 ， 而热衷于“课余的培训、辅导" ， 获取其他更高额的报酬 ， 而各层级学校中职以上的专业技术职称职数有限 ， 他又关乎教师的工资收入 ， 这样难免会影响一部分有能力、有教学水平而又职称低、工资低的教师的工作积极性 。
【税务人员如何杜绝形式主义,2019税务局形式主义】其三 ， 教师一直以来是很受国家重视和社会尊重的群体 ， 但近些年来 ， 有的也可能是责任心的淡化和利益趋使 ， 少数已缺少了教书育人的使命 ， 当然 ， 也有其方方面面的因素 ， 前面所述职称与工资的问题、总体待遇的问题 。总之我认为 ， 要清除一些形式的东西 ， 一方面 ， 职称与能力和能否真正体现在教育教学上是一个问题;另一方面 ， 进一步改善教育教学条件 ， 打破“称级"瓶颈、以教育教学水平、成绩为基准 ， 提高教师工资待遇;再一方 ， 从真正意义上提高教师“教书育人"的好作风 ， 不过多攀比 ， 重在培养高质量的各层级“德、智、体"全面发展的好学生 。
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