孩子的社交力怎么培养？培养社交力用玩游戏的方式有效吗？爱玩， 是孩子的天性， 有心理学家认为， 效果最好的学习， 是在游戏当中 。 培养孩子的社交能力也一样 。
说到这里， 也许有家长会说， 我都不知道怎么跟孩子玩， 只能在旁边看着， 就算跟孩子同框， 看起来也好像是两个世界的人 。 其实， 家长可以在儿童游戏中担任的某种特定角色 。
1、用模仿与示范来引导
当你通过观察了解到孩子正在干什么、他的兴趣和注意力在哪里， 以及他的感受如何、下一步想要什么时， 可以通过模仿或示范引起孩子的关注， 激发最初的互动 。
模仿就是孩子干什么你就干什么 。 例如：
30个月大的小田， 把玩具车放到斜坡上往下滑， 妈妈就把另一个玩具车放在斜坡上往下滑， 小田注意到妈妈的学他， 笑了 。
妈妈这时可以趁机提议：「妈妈和小田轮流滑， 你先来 。 」
于是， 你就可以加入了孩子的游戏， 跟他轮流把车子推下坡， 锻炼了孩子轮流和等候的社交技能 。
2、用提示引导
掌握了成功加入孩子游戏的方法， 家长就可以根据具体情况， 选用一些更积极的方式引导， 以帮助孩子在游戏中学习或练习到社交方面的技能 。
孩子在玩耍中， 常常遇到问题需要解决， 像画画缺了一个颜色的笔， 或者争夺一个玩具没想起来可以轮流玩 。
在这些时候， 家长就可以扮演引导者的角色， 给予适当的口头、表情或肢体提示， 帮助孩子解决问题 。
提示的种类有好几十种， 我举一个简单例子说明：
萱萱说：「妈妈帮我搭一座城堡， 我不会 。 」
妈妈可以坐到萱萱身边， 说：「好啊!城堡的第一层是什么样的?用什么积木?」装作无意地把手放在一块积木上 。
萱萱顺着妈妈的手看过去， 高兴地发现了这块拱门形状的积木， 拿过来做城堡的大门 。 就这样在妈妈的各种提示和帮助下， 萱萱搭起了一个城堡， 很高兴 。
妈妈说：「你看， 萱萱搭了一座城堡， 萱萱做到了!」
在妈妈的支持下， 萱萱强化了「我是有能力的」这个正面的自我意识 。
如果萱萱一求助， 妈妈就代劳， 萱萱就失去这个建立自信的机会了;如果妈妈只是一味拒绝代劳， 不引导帮助萱萱， 孩子很可能会受挫于失败的经历 。
3、通过控制玩具引导
有的家长觉得应该给孩子充分的选择， 不要过多干预， 所以一到了玩耍时间， 哗一声就把全部玩具都倒出来满地都是 。
其实， 年幼的孩子面对过多的选择， 反而不知所措 。 把大部分玩具收好， 每次只拿出一点， 反而更有利于孩子集中精神， 兴趣也更持久 。
例如——
3岁的姗姗请妈妈帮忙把乐高积木箱从架子上取下来给她玩 。 妈妈知道姗姗还小， 不太能独立玩乐高 。
从前每次把乐高箱给她， 她都是东翻一下西翻一下最后自己烦了就全部倒出来 。
所以， 妈妈这次只拿出垫板和一把积木给姗姗， 问：「你打算拼什么呢?」
姗姗说：「游泳池!」
妈妈说：「好啊， 我能不能帮你拿积木， 你要什么我就拿什么?」
姗姗同意了， 时不时向妈妈提出要求， 要那个黄色的、那个长长的积木 。
在玩乐高的过程中， 姗姗和妈妈进行了丰富的沟通互动， 在妈妈的提示、示范等引导之下， 姗姗第一次砌出了一件作品， 而且跟妈妈之间进行了有效的多次沟通合作 。
4、用装傻的方式引导
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