但如果物体较大 ， 或摆放的位置随意、间隔距离较远 ， 宝宝就容易数错 。 这时宝宝还是更擅长根据事物的外观来判断数量 ， 而不是通过数数来确定真实数量 。 比如 ， 把玩具摆放得间隔大点再让他数 ， 他可能会告诉你有7个了 ， 而不是真实的5个 。
TA能唱数（数）到20 ， 但不一定理解数字的实际意义 。 与宝宝同玩“看谁数到20”等游戏 ， 引导他在趣味亲子互动中学习 。
游戏示例：看谁数到20
1. 向宝宝交待趣味数数的游戏规则：“从1开始 ， 爸爸和宝宝轮流数 ， 每个人可以数1个或2个数字 。 最后 ， 看看是谁数到了20 。 ”
2. 爸爸、妈妈示范游戏玩法 ， 让宝宝感受、理解玩法及其变式 。
3. 家长和宝宝两个人一起玩 ， 可以让他来选择谁先开始数 。
感知形状与空间关系
TA已经初步建立了方向感和位置意识 ， 会搬运物体并把物体放在不同的位置；还会将物体按照一定的方式排列 。
和宝宝一起整理鞋子、书籍等物品 ， 引导宝宝将物品放到不同的位置；和宝宝一起玩“铺彩色小路”的游戏 ， 体验按照颜色规律进行排列 。
游戏示例：整理鞋子
1.和宝宝一起 ， 将家中所有的鞋子集中起来 ， 一双双配好对 ， 放在一起 。
2.请宝宝区分哪些鞋子是爸爸的 ， 哪些是妈妈的 ， 哪些是宝宝的：“宝宝 ， 你找一找 ， 哪些鞋子是爸爸的？”
3.请宝宝将同一个人的鞋子整齐地排列在指定的地方：“宝宝 ， 请你把爸爸的鞋子整齐地放在上面一层 ， 妈妈的放在下面 ， 宝宝的放在中间 。 ”
游戏示例：铺彩色小路
1. 请宝宝在积木中把正方形或长方形积木全部找出来 。
2. 请宝宝选择两种喜欢的颜色：“宝宝 ， 你喜欢什么颜色？红色 ， 还有呢？黄色 。 ”
3. 引导宝宝将这两种颜色的积木进行间隔排列 ， 如红、黄、红、黄 。
4. 将“小汽车”“小人”等材料放在铺好的彩色“路”上开一开、走一走 。
TA能用10块以上的积木进行搭建 ， 亲子同玩“搭房子”等游戏 ， 提升宝宝的空间想象和建构能力 。
游戏示例：搭房子
1. 把积木倒在地毯或地板上 ， 引导宝宝分类和数数 。
2. 向宝宝示范如何搭房子：“先放一根柱子 ， 再放一根柱子 ， 在两根柱子上放一根横梁 。 一层楼搭好了 。 ”
3. 引导并帮助宝宝搭建 ， 及时给予肯定和鼓励：“宝宝 ， 柱子放这里！”“太棒了 ， 又一层搭好了！”
宝宝什么时候能够辨别方位？
通常 ， 宝宝对空间、方位的形成是循序渐进的 ， 先会辨别里外、上下 ， 再会辨别前后 ， 约5、6岁时 ， 幼儿才能指出自己身体的左右 ， 慢慢再发展到能指出他人身体的左右 。
建议：
1. 成人借助生活中的机会 ， 多和宝宝描述各种方位 ， 如穿鞋时说：“宝宝 ， 这是你的左脚 ， 先穿左脚的鞋子 ， 好 ， 再穿右脚 。 ”
2.给宝宝发指令时 ， 先从简单方位开始 ， 如“宝宝 ， 请把上面的小汽车给我” 。
【怎么在生活中培养孩子的数学能力】3.引导宝宝辨认方位时 ， 先从宝宝自身的视角对方位进行表述 ， 如当宝宝站在家长身后时 ， 家长可以说：“宝宝的前面是我” 。
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