9、敢于发表不同见解的习惯
不惟上、不惟书 ， 敢于怀疑、敢于突破旧观点 ， 敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法 ， 有理有据的阐明自己的观点 ， 没有依据不轻易依附别人的观点 。 发表自己的看法 ， 声音要宠亮 ， 表述要清楚 ， 要先把问题想好 。 “想”是“说”的先导 ， 只有“想”的周密 ， “说”得才能有条理 ， 才透彻 。
10、上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时 ， 要动笔做简单记录或记号 。 对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、色、画” ， 把一些关键性的词句记下来 。 有实验表明：上课光听不记 ， 仅能掌握当堂内容的30% ， 一字不落的记也只能掌握50% ， 而上课时在书上勾画重要内容 ， 在书上记有关要点的关键的语句 ， 课下再去整理 ， 则能掌握所学内容的80% 。
11、协作研讨的学习习惯
要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务 。 要善于帮助别人 ， 也要善于向别人学习 ， 通过协作研讨 ， 使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法 ， 实现对知识的科学建构 。
12、课后复习的习惯
课后不要急于做作业 ， 一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习 ， 归纳知识要点 ， 找出知识之间的联系 ， 明确新旧知识之间的联系 ， 形成知识结构或提要步骤知识结构 。 主动询问 ， 补上没有学好的内容 。 对不同的学习内容要注意进行交替复习 。
13、及时完成作业和练后反思的习惯
按时完成老师布置的作业和自己选项做的作业 ， 认真思考 ， 认真书写 ， 一线不苟 ， 对作业中存在的问题 ， 认真寻找解决的办法 。 作业写完后 ， 要想一下它的主要特征和要点 ， 以收到举一反三的效果 。 反思是解题之后的重要环节 。 一般来说 ， 习题做完之后 ， 要从五个层次反思：怎样作出来的？想解题采用的方法；为什么这样做？想解题依据的原理 。 为什么想到用这种方法？想解题基本思路 。 有无其它方法？哪种方法更好？对此归纳 ， 思维求异 。 能否把题目变通一下？变成另一类题目？一题多变 ， 促使思维发散 。
14、阶段复习的习惯
经过一段时间的学习 ， 要对所学的知识进行总结归纳 ， 形成单元、章节知识结构 ， 在大脑中勾画图式 。 这是使知识系统化 ， 牢固掌握知识 ， 形成学科能力的重要一环 。
15、动手实验操作的习惯
实验操作是一种重要的能力 ， 通过实验 ， 既锻炼了脑和手 ， 又能帮助理解 ， 使知识记忆深刻 ， 还能培养观察能力、搜集整理信息的能力、发现新问题的能力、分析解决问题伯能力 ， 对中学生未来的发展有重要的影响 。
16、观察的习惯
观察对我们学习知识、发展智能起着重要作用 。 为此 ， 要学会调动多种感觉留心周围的人、事、物、景 ， 变无意为有意 。 要养成观察兴趣 ， 创造良好的观察条件 ， 明确观察的目的要求 ， 设计观察程序 ， 并且把所学知识与观察对象联系起来 ， 做到边观察边思考 ， 能主动分析观察现象 ， 从中发现有用的信息 。
17、利用所学知识解决实际问题的习惯
要主动把书本知识和生活实际相结合 ， 把所学知识运用到解决问题中去 ， 在应用中验证知识 ， 培养自己的实践能力和创新意识 。
18、自觉培养创造性思维能力的习惯
【中学生良好学习习惯的培养】创造性思维能力是人的智力高度发展的表现 ， 是创新能力的内核 ， 是实现未来发展的关键 。 中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：(1)界定自己所面临的问题 。 (2)搜集相关问题的所有信息 。 (3)打破原有模式 ， 从八个方面尝试各种新的组合 。 包括改变方向 ， 改变角度 ， 改变起点 ， 改变顺序 ， 改变数量 ， 改变范围 ， 改变条件、改变环境等等 。 (4)调动所有感觉器官参与 。 (5)让大脑放松 ， 让思维掠过尽可能多得领域 ， 以引发灵感 。 (6)检验新成果 。 以上六步是解决作业难题的有效方法 。
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