第三，迁移法 。 迁移是个很广泛的概念，有态度动机的迁移，也有道德行为的迁移 。 教师应教育学生懂得，要爱一个人，首先要自爱 。 作为学生来说，要做到自爱，关键是要努力学习，学好本领，才配得上人家的爱 。 把男女之间情感吸引转移到相互帮助上 。 这样，就会促使学生动机迁移，进而使道德行为也发生迁移 。 如果引导得好，也许会变成学习上的一种动力 。
第四，升华法 。 人的需要是多层次的 。 性爱只是中层次的需要，人还有高层次的需要 。 要把学生爱恋的情感上升到人生的价值上来看，引导学生树立远大理想，把个人情感和社会情感结合起来 。 人只有树立了道德尊严和强烈历史使命感，才不致堕入不现实的情网 。
学校举行知识讲座活动，从心理方面多视角的对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑 。 学校应组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，培养更多的兴趣，分散他们专注于单一的情感的精力 。
中学生应以优秀的人物为学习的榜样，树立远大的志向，并为之发愤图强，而不应沉浸于卿卿我我之中 。 中学生应增强自己的自控能力，这是这是避免早恋的根本因素 。
总之中学生早恋是一个复杂的问题，不是一个简单能解决的问题 。 早恋是一个使中学生产生迷惑感情的问题，更是家长学校棘手解决的问题 。 家长和老师会千方百计的制止早恋，这本身都是为了学生 。 这就需要学生对家长和老师的理解，中学生在早恋问题上要保持一种冷静和理智 。 要解决早恋问题还是需要学生、家长、学校三方面共同努力方能实现 。
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