第七， 信息视野的扩大与鉴别能力不足的矛盾
随着科技的发展、物质生活条件的改善， 信息交流日益频繁， 广播、电影、电视、录像等视听工具被广泛应用 。 学生处在这样的环境中， 耳闻目睹， 见多识广， 视野开阔， 认识空间得到极大拓展， 他们热心好奇， 并积极探究， 但由于世界观、人生观还未完全形成， 对真善美、假恶丑的辨别力还不强， 加之客观现实的错综复杂， 因而他们对事物的认识往往显得偏狭， 容易被表面现象所迷惑， 出现认识的混乱 。 在这种情况下， 一些不健康的思想意识， 就很容易进入他们的心灵， 影响他们的健康成长 。 解决这一矛盾的关键， 是通过分析、比较， 提高学生选择信息、辨别是非的能力 。
第八， 乐于助人与道德水准不高的矛盾
现在许多中学生能积极地为社会、学校、班级做好事， 也能积极为同学做好事：当同学遇到困难的时候， 他们能主动地伸出援助之手；当同学家有了不幸， 他们能自觉地捐款、捐物 。 但有一些同学的道德水准不够高， 他们靠偷窃来捐款， 通过打架斗殴来为弱小同学鸣不平， 利用考试作弊来帮助成绩差的同学提高分数 。 这很自然形成了助人行为与道德水准不高的矛盾 。 对这一矛盾， 老师要巧于引导， 先肯定其好的方面， 再指出其不足之处， 使其明白什么是真正意义上的助人 。
第九， 兴趣广泛与兴趣中心缺乏的矛盾
现代中学生感兴趣的事情很多：他们不仅关心课内学习， 而且关心课外学习；不但喜欢文艺读物， 而且喜爱科技读物；不仅关心生活， 而且对国内外大事津津乐道 。 但同样不可忽视的是， 不少学生对事物外在形式的兴趣大大超过了对事物内容本身的兴趣， 在广泛的兴趣中缺乏中心的兴趣 。 而且， 他们的兴趣是不稳定的， 容易受外界的影响， 情景性很强 。 化解这一矛盾， 要求教师善于启发诱导， 使学生从众多的兴趣中逐步形成一个稳定的中心兴趣 。
第十， 成才欲望与厌学心理的矛盾
从长远目标看， 中学生对未来充满美好的幻想， 希望将来能成名成家， 能干一番大事业；从近期目标看， 大部分中学生都希望自己学习成绩优秀， 不辜负老师、家长、亲朋好友的期望 。 但在学习过程中， 他们又感到学习负担过重， 学习太苦太累而难以持之以恒， 厌学心理陡增， 形成了想学与厌学的心理矛盾 。 解决这一矛盾， 教师要告诉学生， 要成才就得有知识、有本领， 否则将一事无成 。 学习是件苦差事， 但只要有决心， 有毅力， 一定会苦尽甜来 。
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