3、在中国，教学、作业、习题到课外辅导的切入难度依次递减 。由于市场化程度是从课外辅导机构、教辅出版，到学校教学依次减弱 。在中国在线教育自下而上的驱动过程中，必然是市场化程度更低的环节更易于切入 。
二、针对四大切入点的产品模式比较
根据切入的环节不同，我们来分析一下中国k12课堂正在探索的几种互联网教育产品的模式各自的特点 。
1、而已学校教学为切入点的产品形态的产业链条最长，包含硬件(学校基础网络、电子展示白板和师生用平板电脑)、学生信息系统、学习管理平台/课程管理平台、内容APP(课程、随堂试题、辅导习题和考试测评)等环节 。其特点在于：
1)k12在线教育改变上课的教学行为，降低老师的备课难度，通过录播课程、电子化教材等多元化的教学手段的丰富来提高学校教学的质量 。通过此模式，优质老师的教案和录播课程可以产品化并做到传播，可以解决一定程度的师资不平衡问题，实现教育公平 。以美国为例，当老师可以使用的教学辅助材料增多时，老师的备课负担在减轻，同时在线课程等多种直播和录播产品有助于将优质的教学资源以产品化的方式传播，并降低对学校老师备课和授业的能力的要求，把老师更多的精力转移到解惑上 。
2)改变老师的教学习惯最难，变化也最彻底，需要理论与实践的支撑 。同时，随着教学理念的改变，在线教育的出现导致整个教学过程可能被彻底颠覆 。比如而随着美国2005年后在线教育的发展以及翻转课堂概念的提出美国学校教育在课堂上和课下的教学过程和学习行为已经发生较大的改变，线上课程和线下教学组合的混合在线教育模式成为了主流 。
简单来说在线教育就是一个付费培训视频平台，老师或者教育机构在这个平台上传视频，用户在这个平台付费观看视频，学习知识 。以上就是小编为大家介绍的k12教育的全部内容，希望能够帮助到大家 。如有不明白的地方可以留言或者关注聚行业 。
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