也可以选择能开发情商的绘本 ， 比如《我的兔子朋友》、《好饿的小白熊》、《爱心树》等 。
4~6岁的孩子能辨认熟悉、简单的字词 ， 自主阅读的能力也越来越强 。 家长不要对孩子做过多干涉 ， 按照孩子的需求阅读即可 。
亲子共读时 ， 家长多拓展绘本以外的内容 ， 引导孩子自己思考 ， 而不是将思绪局限在书本上 。
阅读开始时 ， 家长不要着急翻开绘本 ， 可以先故作神秘 ， 放慢语速、大声得读出绘本的书名 。
然后引导孩子发挥想象力 ， 通过书名大胆猜测绘本的内容 ， 带着悬念进入阅读 。
比如绘本《是谁嗯嗯在我的头上》：
“这本书有个非常奇怪的名字《是谁嗯嗯在我的头上》 ， 在封面上找找 ， 嗯嗯在什么地方？”
“——对 ， 他叫小鼹鼠 。 为什么他的头上有嗯嗯 ， 这个嗯嗯会是谁的呢？你猜猜 。 ”
“——哦 ， 可能是他吧 ， 我们一起看一看宝宝猜得对不对 ， 好不好？”
这个年龄的孩子可能喜欢重复读一本书 ， 或重复问同一个问题 ， 家长不要失去耐心 ， 一定要认真地回答孩子的问题 ， 配合孩子的需求 。
2个阅读小技巧
亲子共读时 ， 阅读效果的好坏决定着孩子对绘本兴趣的持续时间 ， 家长要掌握一定的阅读技巧 。
1.改变声调和语气来吸引孩子的注意
比如绘本《我爸爸》 ， “这是我爸爸 ， 他真的很棒！”当家长读到“他”的时候要停顿一下 ， 读到“真”的时候要加重语气 。
家长加重语气 ， 孩子大多会转向家长 ， 这时家长微笑着看向孩子读出——“的很棒” 。 引导着孩子看向书本 ， “我们来看看爸爸为什么很棒吧” 。
2.控制声音的粗细和语速来模仿角色
遇到多角色的绘本 ， 为了使角色拥有更高的辨识度 ， 家长需要赋予每个角色独特性 。
比如绘本《是谁嗯嗯在我的头上》有十几个角色 ， 这就需要家长随时改变声音的粗细和语速 。
小鼹鼠的声音是尖细的 ， 鼹鼠给人的感觉动作敏捷 ， 家长可以赋予小鼹鼠快速的语速 。
老牛的叫声厚重 ， 但动作迟缓 ， 家长可以赋予老牛男性化的声色 ， 缓慢、有节奏感的语速 。
从孩子出生到10岁左右 ， 我一直念书给他们听 ， 从没有间断过 。 孩子长大后我才真正了解到 ， 我用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事 ， 意义在哪里 。 透过这些绘本 ， 我已经在孩子小时候 ， 把一个父亲想对孩子说的话都说完 。
推荐阅读
- 如何运用数学思维来提高孩子解决问题的能力！
- 附和道的意思
- 12岁的小女孩竟然是理财高手，她是怎么管理自己的零花钱？
- 如何看一只股票的估值是高还是低
- 一上学就难受的孩子，是怎么回事呢？
- 这些哄孩子的招数别再用了，会毁了孩子！
- 变频空调真的省电吗?幸亏听了师傅的话! 变频空调真的省电吗
- 乘坐火车的流程
- 白色牛仔裤上的污渍怎么去除
- 怒火重案祭拜的警察是谁