平等地和孩子探讨成绩
面对孩子成绩差或下降 ， 许多家长沉不住气：“不争气”、“没出息” ， “枉费了家长的一片苦心” ， 进而推论出孩子“太笨”、“没有希望” ， 甚至恶语相讥 ， 拳脚相加 ， 伤害孩子的自尊心与自信心 。 这样 ， 不但无助于孩子成绩的提高 ， 只能起到相反的作用 。 只有蹲下身来 ， 平等地、平静地和孩子探讨、交流 ， 孩子才能把自己真实的想法谈出来 ， 这样才能找出孩子的问题所在 。
和孩子的谈话可以是口头的 ， 也可以是书面的 。 书面谈话有时更有效 。 书面语言比口头语言经过更深入的思考 ， 表达更准确 ， 学生对书面的意见能反复思考 ， 影响更持久 。 如学生也书面回答家长 ， 就形成了书面对话 。 书面对话是一种很好的交流形式 ， 在学生和家长不习惯口头交流 ， 或口头交流效果不甚理想的情况下 ， 不妨试试书面交谈 。 若家长和孩子交流不畅 ， 可能是孩子的问题 ， 也可能是家长的方法问题 ， 家长们必须从效果出发而改进自己的教育方法 。
家长和老师的沟通必不可少了解孩子性格、脾性者莫如家长 ， 了解孩子学习问题的莫如孩子的班主任或老师 ， 所以和老师沟通显得尤为必要 。 在沟通时 ， 家长既要让老师知道孩子的能力在哪里 ， 也要让老师知道他的弱点在哪里 ， 存在的问题以及对他的希望 。 这样老师在教育孩子时 ， 可以因材施教 ， 把握尺度 。 同样 ， 现在家长对孩子的关注度虽然越来越高 ， 但由于工作 ， 他们直接接触孩子的时间并不多 ， 孩子的问题常常是很难发现 ， 而老师就不同 ， 因为与学生相处时间长 ， 能够及时地发现孩子潜在的能力以及存在的问题 。 在了解孩子存在的问题后 ， 家长和老师可共同商量对孩子下学期具体的教育目标与措施 ， 以便共同科学对待孩子的成绩第一 ， 了解测试目的考试 ， 实际是检验孩子这学期的学习效果和存在问题 。 弄清测试目的 ， 才能看出测试反映的问题 。 比如 ， 有的孩子在偏重于知识识记的测试中分数高 ， 而在偏重于知识运用的考试中分数可能不高 。 家长就不能简单地以两次分数高低来判断孩子学习退步或进步 ， 忽略孩子能力发展方面的问题 。
第二 ， 认真分析分数的信度和效度分数的信度和效度可以简单地理解成分数的真实性 。 有许多因素会对分数的真实性产生影响 。 因此 ， 家长在分析分数时 ， 有必要与孩子一起认真分析此次考试孩子本人甚至全班、全校考试的分数真实性 。 只有对分数的真实性有了深刻的认识 ， 才能依据“修正”以后的分数来分析问题 ， 得出正确的结论 。
【孩子的期末考试成绩，爸妈真的读懂了吗？】第三 ， 善于从分数的分析中发现孩子的进步 ， 并及时给予恰当的表扬 ， 以充分发挥分数的激励功能当孩子学习成绩进步时 ， 家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦 ， 产生强烈的学习动机 。 当孩子学习成绩后退时 ， 更需要家长的鼓励与帮助 。 从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点” ， 最能体现家长的教育水平 。 比如：若总分下降 ， 单科分有无上升的？认知识结构看 ， 有无掌握较好 ， 丢分不多的部分？即使孩子某次考试一团糟 ， 帮助他的最好办法仍然是以发展的眼光看他 ， 鼓励他克服困难 ， 相信他通过自己的努力 ， 一定能迎头赶上 ， 考出好的分数 。 那种否定孩子的可塑性 ， 一棍子打死的做法 ， 只会扑灭孩子的希望之火 ， 使其自暴自弃 。 家长科学地分析分数 ， 并能对孩子学习分数的高低采取明智的态度 ， 对孩子的学习有很大的帮助 。 明智的家长在孩子考试成功时提醒他不要骄傲 ， 不要轻浮 ， 要脚踏实地 ， 一步一个脚印去迎接更艰巨的挑战；而在孩子考试失利时 ， 首先要对孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓励 ， 然后帮助他分析失利的原因 ， 树立不怕困难、迎头赶上的勇气 。 这样 ， 孩子才可能以更优异的成绩来回报关心他、爱护他的父母 。
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