学校教育的知识传授目标之本在于“传道” ， 之末在于“授业” 。 知识的增加是一种外显的行为变化 ， 而知识随着技术发展与社会更迭会不断发展和变化 ， 知识的学习也是无法穷尽的 。 人工智能的发展正在重新定义人类知识和能力的价值 ， 强化对知识机械记忆的教育将越来越没有价值 ， 而学校教育和课本教材的更新速度也远不及科技知识发展的速度 。 况且学校教育的时间非常有限 ， 知识的传授并不是越多越好 ， 通过知识的学习来培养学生的能力和素养才是内隐的核心 。
有必要指出 ， 教中小学生编程 ， 不是为了让他们会背代码、算数学、写程序 ， 人工智能作为学习的内容载体和路径形式 ， 最终的目标应是让学生掌握基本原理、问题解决的思路与方法、培养批判性思维的科学精神及学习兴趣 。 当前 ， 各级各类的编程类、信息学等竞赛激励过早介入 ， 形成了恶性竞争和拔尖筛选机制 ， 同样扼杀了人工智能基础教育的可能性和公平性 。 未来 ， 有必要进一步优化竞赛机制和功能 。 同时 ， 也应通过多种方式的引导 ， 增强人们对人工智能基础教育厚基础、重实践、强思维、求创新这些核心目标的关注和理解 。
【我们需要怎样的人工智能基础教育】（作者：王学男 ， 系中国教育科学研究院博士、助理研究员）
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