这句话很短， 对于低龄宝宝来说， 简短、清楚 。
这么建议， 因为以前教喆“物归原处”时， 走过弯路 。 刚开始我常用的一句话是：“哪里拿的放哪里 。 ”孩子哪里会管什么哪里？极大多数情况是不配合的， 并且他们真的可能记不得东西原来放到哪里了 。
所以， 在要求孩子做好一件事的时候， 交代清楚我们希望他怎么做， 发出的指令简单可执行， 孩子也能更明确自己接下来该怎么做 。
指令明确后， 朋友家闺女有时还是会忘记扣回去， 但笔帽会停留在原来的笔上， 妈妈帮着整理时也省事很多 。 并且用了一个月左右， 孩子已经基本可以自己弄好了 。
4、在正确的时间提出规则
喆着迷剪纸那段时间， 每天都要剪， 因为他精细动作发育一直不如同龄宝宝， 剪纸的剪刀我给他单配了一把小巧些的 。
每次要剪纸时， 我都提前提醒他：把剪刀收好， 别下次又找不到了 。
再剪纸的时候， 经常是酱紫的：
妈妈， 我的小剪刀在哪里？在哪里？你把我的小剪刀放哪里了？
很冤枉有木有？
后来， 在他每次剪完纸的时候， 我会告诉他， 把剪刀收到剪纸盒里， 下次打开就能看到了 。 说了两次， 再也没出现到处找剪刀的情况了 。
在合适的时间对孩子发出指令或提出要求， 孩子能更好的执行 。
孩子玩性正浓时、困了饿了闹腾时、情绪不稳定时提出或重申规则， 往往无效， 提前申明或恰当的时机能事半功倍 。
5、让孩子重复指令
喆有个零食盒， 每次采购完， 他的零食都会整理到零食盒里 。
想吃东西的时候， 他会把零食盒拿出来翻找 。 这一翻， 彻底凌乱了， 找到好吃的他， 刚开始并不会把零食放回盒里去， 海苔的、枣片的、山楂卷的包装也经常忘记扔进垃圾桶 。
翻完的零食放回盒子里这一点， 我和他强化了很多遍， 每次都会让他重复一遍：零食放回盒子里 。
让孩子重复指令， 有助于他们内化规则并更好的记住 。 如果孩子不愿意重复， 可以让他看着你回答“好的， 妈妈 。 ”
喆不愿意重复的时候， 这句话也很有效， 他至少明白了我们说的指令是什么， 并能很好的执行 。
6、多用陈述句， 少用反问句
一件事重复几次之后， 我们很容易就失去耐心了 。
“你能不能进门先换拖鞋？”
“你就不能把垃圾扔到垃圾桶里吗？”
“零食你就不会放到盒子里吗？”
“你怎么又没把剪刀放剪纸盒里？”
有些规则重复几次后， 孩子还无动于衷， 我们容易不耐烦地“指责”， 但孩子接收到的往往不是有效信息， 更多的是逆反心理 。
比如喆爸说我：“你能不能少买一双鞋， 都没地方放了？”就算我自己认为鞋已经够多， 心里潜台词肯定会没好气地回驳他：当然， 不能！
带着负面的情绪的指令， 大多数情况下是一种无效沟通——这又回到了第一条， 我们要明确自己的目的， 是希望孩子有好行为、好习惯， 而反问的结果， 背离了初衷 。
另外， 孩子特别是低龄宝宝的记忆力短暂， 需要通过一遍遍地重复来不断学习 。 把打算要说出的反问句， 改成陈述句， 自己的心态会先放平， 得到尊重的孩子， 更容易建立规则 。
7、遵循逻辑后果
一个姥姥带大的孩子， 老是不把垃圾扔到垃圾桶， 妈妈接回身边后， 这件事跟孩子强调了很多遍都没有纠正， 包装袋依旧被扔得随处可见 。
针对很难遵守的这一点规则， 妈妈和他重新约定：如果零食垃圾没有扔到垃圾桶， 一个星期没有零食吃， 并在台历上做了一星期七天的标记 。
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