这种距离感是让阑珊最难过也最无法接受的，她最终把儿子送进了一所创新小学 。
03
好不容易找到了合适小学又遭遇校方集体出走那是一所公立实验小学，开创性地引进了非常丰富的校外课程和能看见孩子的教师团队，她希望远在这个相对平和、平等的环境中修身养性 。
小学一、二年级，一切都在向好的方向发展，用阑珊的话说，“远的整个生命状态越来越好 。”不善交际的她努力为儿子创造了很多社交机会，孩子在数学、阅读方面的特长也渐渐显露出来 。
然而变故说来就来，主导创新的校长和核心教师团队集体出走，远最喜欢的班主任和数学老师也相继离开了 。三年级整整一年，孩子各方面的表现一落千丈，重新被推回体制内的他，很快也学会了应付作业、应付老师那一套，这让阑珊极度痛心 。
“可能是天意吧，我当时又意外怀上了老二，只能辞去建筑师的工作当起了全职妈妈”，电话那头的她无奈地笑了笑，继续说道，“我当时整晚整晚地睡不着，思来想去只有一条路可以走——带着两个孩子远走他乡，追随原来的校长和老师到新学校去 。”
当时远所在年级大概100个孩子，除去迁往山西的教师子女以外，只有9个家庭做出了这样的选择 。理由无一例外，都是孩子在重返体制内的一年里心灵受到了伤害 。“远当时的新班主任是教音乐的，孩子偷偷用电话手表录了老师在班上骂人的话，我听完整颗心都凉了 。”
彼时的阑珊深深地觉得，自己就是孩子发展的天花板 。她不知道该如何引导孩子适应这突如其来的巨变 。她急需借助外力来养育这个老天派来考验她的孩子，生怕一直窝在这所公立小学，亲子关系又回到之前的状态 。
尽管老公强烈反对，尽管妹妹当时还不满半岁，阑珊还是在那个秋天义无反顾地离开了北京的家 。
04
这就是我
追随好几年的创新学校？
然而，刚转到新学校没几个月，母子俩就被迫接受了开篇提到的那场“毁灭式教育” 。三天后，阑珊还是说服儿子回到了学校，她相信倔强的远是被她那句话打动的——我们不能背着霸凌的名声离开 。
也许是因为落差太大，也许是因为远赴千里独自带两个孩子的心酸，也许是期望太高，她的心态一下子崩溃了，整个人的情绪低落到了谷底，连可爱的妹妹都没心思照顾 。
就这样战战兢兢地，她和儿子在原来的班级又整整坚持了一年，尽管期间班主任数次对她说，她没办法帮助这个孩子，希望他另寻出路 。五年级的时候，投资方因为对回报不满和校方决裂，校方领导和不甘心留下的老师再次出走，另寻新校址办学 。
阑珊和儿子商量之后，决定再度追随学校转学 。“抛开孩子和老师之间的对立，学校的课程设计真的太好了，远对于自己感兴趣的科目真是全身心地投入去研究，自学能力也越来越强 。当然，碰到他不喜欢的老师，也会连带着讨厌那个科目 。后来还发展到上课睡觉，不去参加这科考试的地步，对人关系始终是这个孩子最大的软肋 。虽然成绩偏科严重，但是他的底层学习能力很强，这也是我非常感激学校和老师，愿意继续追随的主要原因 。”
如今再回忆起“紧箍咒”事件，阑珊心态平和了许多，对老师也多了几分理解，“我当时确实没想到，转学后会遇到这么简单粗暴解决问题的老师 。不过现在慢慢也想通了，再好的学校和老师，也没有家长对自己的孩子了解 。学校要为全校学生负责，老师要为全班同学负责 。当时的班主任肯定也觉得委屈，她的出发点无非是想尽快解决班里出现的问题，远和同学之间的矛盾，确实影响班级风气和学习环境了 。”
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