2历史不会记住苦劳，但记住功劳 。历史不会记住共性，但会记住个性 。
2长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！
2如果你想拥有健康的心灵，请参加体育活动吧！如果你想拥有强壮的体魄，请参加体育活动吧！如果你想拥有成功的人生，请参加体育活动吧！如果你想拥有参加体育活动的习惯，请从学生生涯开始吧！
2但现在我们的学生离大自然何其远矣！当我们把学生关在教室里进行所谓“美育”是，学生早已不懂什么叫“两个黄鹂鸣翠柳”，不懂什么叫“炊烟四五家”，不懂什么叫“惊涛拍岸”，也不懂什么叫“春风亲吻草地的和煦”和“秋雨敲打树叶的凄婉”------大自然是一部无与伦比的“美育教材”，是美育的源头活水 。
2生命的美育的目的，就是要让学生懂得生命至高无上的美的价值，特别是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重他人和其他形态的生命 。只有这样，我们的学生不管今后遇到怎样的人生挫折，他都不会轻易放弃生命；不管他处于什么样的人生阶段，他都能享受到属于自己生命的乐趣 。
2生活的美不等于生活的完美，生活的阴影、曲折和困境也是生活的组成部分，是生活应有的色彩，而且，我们每一个人通过自己的行动也在创造着生活的美 。
30、德国是一个崇尚文化艺术、重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐、不懂乐器的人 。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一 。
3我们不能要求每个老师都优秀，但要求每个老师都能冲击优秀、追求优秀 。
3学校应充分利用社会的各种教育资源，调动一切可以调动的力量，应尽一切可能请进名师专家，让教师和学生有较多的机会聆听大师的声音、与大师对话 。这多少会机器他们向往大师、成为大师的冲动，多少会使他们觉得大师就在身边，大师并不遥远 。
3其实，教师不是万能的 。谁说没有教育不好的孩子，让他去试一试？当然，从道理上说也许没有错 。但是在实践中要受到教师本人的经验、智慧、灵感、激情以及教育对象的许多方面的制约，因此完美的教育是困难的 。这也并不妨碍我们去追求完美，教师不能轻易放弃 。
3生活中的一些人，为什么没激情？因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处 。
3教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体 。
3一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书 。
3你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家 。
3教师应该有三历：学历、经历和阅历 。不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是一样的 。
3我希望我们的教师认真关注窗外的世界 。
40、只会教好学生的教师，不是好教师；只会教好学生的学校，也不一定是非常优秀的学校 。
4只有爱，才能感受到生活的乐趣；只有爱，才能创造和谐的人际关系；只有爱，才能享受到人生的真谛；只有爱，才能感受到人类的伟大；只有爱，才能赢得爱 。
4无论遇到什么情况，我们都不要怀疑自己的能力 。一个人如果不相信自己，还能指望谁相信他呢？
4面对生活的风风雨雨，只有具备坚强意志的人，才能活出多彩的人生 。
4以一颗快乐的心对待别人的人通常也会得到同样的快乐 。
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