父母坚持做好这一点 ， 未来再大的逆境 ， 孩子都能乐观应对 。 父母总是希望孩子做得更好 ， 如果孩子做得好 ， 我们喜欢指出“美中不足” ， 激励孩子“百尺竿头更进一步” 。
如果孩子做得不够好 ， 往往通过“批评”来改正错误 ， 希望帮助孩子做得更好;
如果孩子对“批评”不服 ， 大人们会说：“有则改之 ， 无则加勉” ， 告诉孩子：我给你指出缺点错误 ， 有 ， 你就改;没有 ， 就用来提醒自己以后不要犯这样的错误 。
这个逻辑很有意思 ， 就是千方百计让孩子关注“不好”的地方 ， 以提示他们绕开它 ， 千万不要发生这样的错误 。
这让我想到一个游戏 ， 你可以来试试：
首先 ， 请你闭上眼睛 。
然后 ， 全神贯注来听我的指令 ， 并且按照我的指令去做：
我的指令是：
请你不要想象舞台上有一只粉红色的大象 ， 一定 ， 一定不要去想它 。
结果怎么样 ， 我让你一定不去想那只“粉红色的大象” ， 你做到了吗?
前两天在一个儿童活动中心 ， 看到这样一幕：
一个6岁左右的孩子画了一幅画 ， 并写上了一些字和拼音 ， 拿给妈妈看：“妈妈 ， 这是我要寄给姥姥的信 。 这是姥姥的画像 ， 上面写着：姥姥 ， 我想你 。 我暑假去看你 ， 陪你一起去爬山 。 ”
妈妈放下手机 ， 接过来看了看说：“你姥姥哪有这么尖嘴猴腮呀 ， 下巴画得太尖了 。 而且内容你可以写丰富一点 ， 还有这个‘想’字 ， 没写对呀……”
作为旁人 ， 看到孩子的“爱心画”我被感动了;而妈妈的话 ， 却让人感到扫兴和难过 。
孩子原本沉浸在自己思念姥姥的情感世界中 ， 用稚嫩的小手和充满爱的心给姥姥创作了一封信 。 他很享受写信的乐趣 ， 不管这封信的是不是丰满 ， 字是不是有错误 。
如果这位妈妈能表扬孩子有一颗爱心 ， 很有想象力 ， 孩子会有多么受鼓舞呀 。
而当妈妈用一种批判的眼光发现孩子的错误时 ， 孩子的注意力也从“创作的乐趣”转移到了“出现错误”上 ， 不仅毫无乐趣可言 ， 反而充满了压力 ， 感到气馁和挫败 。
可能下次孩子根本不想主动画画、写东西 ， 甚至还有可能失去一颗感恩的心 。
“批评” ， 并不会帮助孩子改正错误 ， 反而是在强化事情不好的一面 。
看下面这幅图 ， 你看到的是什么呢?
心理学告诉我们：你看到什么就会得到什么 。
如果你把85%的时间和精力用来认可并鼓励积极的方面 ， 消极方面就会很快消失 ， 而积极方面就会增长到100% ， 因为这是你看到的全部 。
当你把85%的时间和精力都用来关注15%的消极方面时 ， 消极方面就会膨胀 ， 而积极方面不久就会消失 。
最近发生的一件小事让我感触颇深：
孩子特别喜欢大自然 ， 喜欢用她的方式去感受大自然中的花鸟虫鱼 。
有一次孩子在河边发现一片竹林 ， 下面冒出了很多笋尖 ， 孩子感到特别新奇 。
爸爸跟孩子讲起小时候拔笋的经历 ， 告诉孩子小笋可以吃 ， 味道特别鲜美 。
她忽然冒出一个想法：拔几根回家炒蛋吃 。
费了九牛二虎之力 ， 摔了几次仰面朝天 ， 她最终拔出了一些 。 拍拍身上的泥土 ， 抱起这些笋 ， 她满心欢喜地说：“中午我们可以吃上美味的笋炒蛋 ， 奶奶见了一定会很高兴!”
结果回到家 ， 奶奶接过孩子举到她面前的笋 ， 用挑剔的眼光看了看说：“就这几根笋 ， 一剥皮 ， 还不够一个人吃的 ， 而且这两根都太老了 ， 不能吃呀 。 ”
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