所以 ， 我频繁的带他去自然博物馆、古动物馆、各种恐龙展厅、他可以尽情的看、感受；
担心自己购买的恐龙绘本不够全面 ， 我带他去图书馆 ， 去接触各种版本、各种文字长度的恐龙画作 ， 与各种各样幽默的恐龙故事书 。
只要毛豆喜欢 ， 我就会带他去 。
我做的第二步 ， 就是做一个脚手架 ， 在他目前的认知水平 ， 和更高级的思维能力之间 ， 我提出具有探索意义的问题 ， 鼓励他去思考：这是为什么？应该怎样做？
而不仅仅去认知记忆那些书本上已经有的固定结论 。
在此放上我和毛豆在古动物馆的一段对话吧：
毛豆：妈妈 ， 恐龙为什么都死了？我们再也见不到它们了？
我：这是因为很久很久以前 ， 地球上发生了一个谁都没有想到的变化：天气变得特别冷 ， 恐龙感觉到非常冷 。
毛豆：那为什么会变成这样？
我：因为地球被另一个小小的圆球撞了 ， 火山喷发、地崩海啸、浮云蔽日 。
毛豆：（沉默一会儿）：那其他动物也都死了吗？
我：这个我也记不清了 ， 不过我们可以回去查一查 。 我好像记得：比恐龙更矮小的爬行动物 ， 比如蜥蜴 ， 就没有灭绝 。
毛豆：啊？那为什么他们活下来了？
我：你觉得呢？
毛豆：（思考一会儿）我觉得可能因为他们比较小 ， 容易钻进洞里 ， 而洞里不冷 。 （STEM里的猜想与假设）
我：（非常惊喜 ， 毛豆竟然能想到这一层面）那你觉得 ， 爬行动物钻进洞里 ， 日后又发生了什么事呢？
毛豆：他们慢慢长大……
启发性的思考 ， 问的全是open-end（开放式）的问题 ， 没有人知道最后结局是到哪里 ， 也没有人知道孩子会得出什么样的结论 ， 每一步都是全新的、好奇的 ， 和用到思考能力的 。
而识记型的思考 ， 则所有的目标都是指向固定答案的：恐龙叫什么名字、哪年出生的、吃什么植物、生活在哪个大陆板块……
世界一刻不停在变化 ， 谁也不知道明年或者十年后会是什么样 ， 只有保持开放和灵活才可以更好地适应世界 。 而孩子的学习方式恰恰是开放和灵活的 。 他们通过探索来学习 。
孩子生来就是探索者 ， 他们的大脑是为探索而设计的 。 当孩子长大后 ， 他们也会经历这种从探索式到利用式学习模式的转换 。 而家长 ， 则在协助这种转换中起到很大作用 。
最后 ， 提醒一下各位妈妈 。
很多妈妈会抱怨：“他的兴趣太不专一 ， 几个月就不感兴趣了 。 ”
这是正常的 。 据科学家统计 ， 孩子的兴趣极其爱转移 ， 一般都只是会持续6个月到3年不等 。
所以 ， 当孩子的兴趣慢慢消失 ， 转移到另一个的时候 ， 你不要着急 ， 更不要强迫 ， 你应该鼓励孩子把上一次兴趣形成的思考能力、提问水平 ， 迁移到下一次兴趣中 。
【当孩子对某种东西感兴趣时，如何才不浪费早教机会？】这样 ， 他在兴趣中形成的软实力 ， 最终会迁移到正式的学校学习中去！
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