1岁多的时候，我就总跟娃说，别跟陌生人说话，因为你不能分辨哪些是坏人，一旦遇上坏人，就会被带走，再也看不到妈妈了 。 这种说法在她脑子里应该潜移默化形成了模式 。 后来稍大一点带去公园和游乐场玩，她几乎出门不理会其他人，都是自顾自地玩 。 回家之后我问她，为什么不跟小朋友聊天 。 她说我不敢，万一他们是坏人，我就再也见不到妈妈了 。
我花了很长时间才让她明白，并非所有陌生人都等同于坏人，所以这就是教育不当的反面教材 。 她因为记住了我的陌生人理论，所以本能规避与人沟通，包括同龄小朋友 。
其实在孩子看来，坏结果相当于一种对自身发威胁 。 恐惧情绪越重孩子就越不爱表达自我，自然会怯场 。
家长在孩子面对某一挑战时，在保护的范围内直接解释事件本身，尽量不要加以评判事件的结果 。 获取有用的信息量多少取决于宝宝的年龄，不同的阶段对事情的理解也不同 。 不如提供建议让孩子自己确定面对困难时要采取的一些行动，来帮助孩子成功 。 与其侧重于为防止失败让TA产生恐惧的情绪，不如集中精力想想如何在过程提供中肯的建议帮助小朋友解决问题，孩子的自信心提升胆子大了自然就不怯场了 。
4 | 依据孩子爱好培养
新手爸妈往往习惯盲目跟风，譬如看见邻居家孩子擅长舞蹈，就会要求自家小孩子去学 。 幼儿园同学都学钢琴，也给自家宝宝的报钢琴班 。 望子成龙的这股劲儿大人都能互相理解，但小孩子没达到那个思想觉悟，一点也不感兴趣的事情摆在自己面前，不擅长怎么也没法发挥高水平 。 时间越久，孩子约会产生怯懦和自卑心理，所以当家长想让孩子表演或者表达的时候，TA的情绪往往是抵触的 。
我本人画画基础非常差，所以从启蒙阶段就有意识培养小妞这方面的能力，可她一点都不喜欢，家里涂色书摆了一大堆，几乎动都没动过 。 后来幼儿园开兴趣班，我让她自己逐一体验 。 第一学期自己选了舞蹈，学得有滋有味 。 第二学期看有同学去参加演讲比赛，又多报了一个小主持人班，学了不到一学期，自己也过关斩将参加了地区选拔赛乃至全国赛 。
回头再想想我逼她学画画的那些事，觉得真挺好笑的 。 换位思考，如果让你拿着半成品工作汇报PPT去公然展示，你肯定也不愿意献丑 。 小朋友也一样，她不擅长的事情势必学不好，学不好自然羞于展示 。
家长可结合兴趣调查，先带孩子去多尝试，然后让TA自己挑选喜欢和擅长的部分 。 兴趣是第一老师，有了兴趣，才能调动积极性，兴致高了，自然愿意与人分享 。 每次上完兴趣班的课程，小妞总习惯跟我念叨念叨都学了什么，哪个同学都跟她说了什么，老师又表扬了她什么 。 其实这就是表达能力提升的一种表现，所以不要强行抑制或人为引导孩子的兴趣，要让TA自己选择发挥，才能养成自信 。
5 |攻克孩子的逆反心
部分孩子天生比较有个性，并不是怯场、也不是不爱说话，只是喜欢和大环境唱反调，其实这是个很鲜明的个性亮点，这样的小朋友往往思维也活跃，却被很多家长当做叛逆处理 。 如果处理方式比较强势，很容易让孩子产生逆反心理，导致更加严重的后果 。
小朋友有自己独立的思维和思考模式，与其浪费功夫跟他们的世界观对峙，还不如冷处理、热引导 。 所谓冷处理，就是在双方针锋相对的时候退一步，晾着孩子 。 而等到那个劲儿过去之后，再用较为温和的方式引导 。
思想相对独立的小朋友，喜欢被大人平等对待，自尊心强，所以很享受由于鼓舞带来的成就感，投其所好让他感受充分的尊重，并且让宝宝懂得受到尊重的前提是要学会克制自身的任性 。 这样引导孩子自然会在公众场合，尽最大努力发挥自己的表达能力，以便博取更多赞扬 。
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