因此， 我们要好好尊重和呵护孩子的秩序感 。
早年经历并顺利度过秩序的敏感期， 孩子才能更顺利地培养良好的行为习惯， 以及对待世界稳定的看法和认识 。
在学校曾碰到有个一年级小男孩做事有条不紊， 各类东西分类摆放的整整齐齐 。 哪怕教室里非常嘈杂， 他却可以不受干扰的做他自己的事情， 能够自然的控制自己的行为 。
这样的孩子之所以做事这么具有独立而又自律， 是因为他在秩序敏感期， 他的父母呵护和尊重了他的秩序感 。
2. 如果父母采取了压制暴力的方式解决问题， 那么孩子当时的感受被压抑， 吓得不哭了， 孩子的内在秩序也被打乱 。
根据埃里克森的人格理论， 孩子0-3岁正是培养信任感、自主感的阶段 。 如果父母在这个阶段， 面对孩子的问题能够耐心细致的解决， 那么就会给孩子良好的安全感， 让孩子认识到自己的能力， 逐渐养成自主的性格， 培养明辨是非的道德感 。
有些父母等到孩子长大后会感到纳闷， 怎么这孩子这么不讲究规则秩序呢？这孩子怎么不追求完美呢？或者说怎么这么缺少主见呢？
父母们不知道自己言语上的压制或暴力导致孩子没有很好的度过秩序敏感期 。
小时候他追求完美， 鞋子一定要摆整齐才肯去洗手， 可是你催促他快点， 还嫌弃他磨蹭 。 好， 屈服于你的权威， 他不摆了， 随便怎么放， 都按你说的来 。
小时候他追求做事一定要讲规则， 我的就是我的， 你的也是你的 。 可是， 你却总是忽视他的规则， 侵犯他的物权规则 。 长大了， 孩子的利益被侵犯却无所谓， 你气不打一出来 。
小时候他追求做事一定要有自己的想法 。 可是， 每次他想按自己的想法做事， 都被你打了一顿 。 长大了， 你想孩子有主见， 他却总像是你的提线木偶， 你恨孩子是扶不起的刘阿斗 。
童年的秩序感奠定了一个人的基本品格和素质 。 不要用成人的眼光对待秩序敏感期的孩子 。
3.接纳和共情孩子的感受， 帮助孩子度过秩序敏感期
当我们无意之间， 破坏了孩子的秩序感， 孩子开始激烈反对， 大声哭泣的时候， 我们要理解他们的感受 。
有一次， 我吃饼干， 咬下一口吃的正甜， 女儿看到后突然愤怒的大哭， 撒泼， 非要我把饼干安好， 安的和原来的饼干一模一样 。
那时候的我真的好无辜啊 。 这饼干都是妈妈买回来的， 怎么就吃了你的饼干？
原来在孩子的认知体系中， 你买给她的饼干， 这个饼干的归属权就是她 。 那么， 当你想吃这块饼干的时候， 必须经过她的允许；如果你没有经过她的允许， 你就破坏了她心中的规则， 你就做的不对， 那么她就要反抗， 就要哭泣 。
根据皮亚杰的认知发展规律， 这个阶段的孩子的认知以自我为中心， 他还不能设想他人所处的情境， 一切皆以自己的经验为中心， 从自己的角度出发来观察和理解世界 。
孩子这时候大哭或者愤怒也是因为心中规则遭到改变而产生不安全感 。
面对秩序敏感期哭闹的孩子， 父母可以不用那么着急着做成人的事情， 哭闹的孩子也表达不清楚她内心的秩序到底是什么样子的 。
孩子哭的时候说不清楚， 大人不妨蹲下来， 抱起孩子说：“宝宝， 妈妈哪里做的不对， 你难过了？”
孩子听你这么一说， 可能不会立刻停止哭泣， 但情绪不会那么激动了 。 毕竟他的感受获得了认同和接纳 。
接着你说：“我们现在重新做一遍， 我们玩个游戏， 你说口令， 我来做动作 。 现在游戏开始 。 ”孩子一听游戏都会来劲， 一场大战可以收场了 。
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