浅谈初三作文教学
初三作文以片段为主 。 下面就边肖主编的初三作文教学谈一谈 。 欢迎阅读！
新大纲明确指导:“初三要求写更具体的片段， 这是后续段落的基础 。 ”由此可见， 初三作文直接影响着学生今后作文的发展， 科学地训练初三作文， 对于打好作文基础， 提高学生语文素质具有重要的现实意义 。 下面， 我就说说我的一些做法 。
首先， 积累材料
俗话说:“兵马未动， 粮草先行 。 ”为了赢得这场战斗， 我们必须准备战斗所需的食物 。 同样， 要想作文成功， 也要准备材料 。 材料充足了， 才能两边都写， 不会无话可说 。 材料的积累可以从以下两个方面着手:
1、从观察中积累素材 。 新大纲从中学作文教学中指出:“教师要引导学生接触自然和社会， 引导学生关注和分析身边的事物， 养成观察和思考的习惯 。 ”可见， 观察是作文训练的重要环节， 可以增长见识， 丰富知识， 积累所见所闻所想， 作文会有无穷无尽的素材， 让学生不会觉得没有素材可写， 不会觉得空洞 。
但是， 既然初三学生刚刚接触作文， 就不应该指导他们学习如何观察 。 例如， 在观察字符时， 应该指导学生区分男女老少 。 不同年龄、不同性格的人， 衣服、语言、快乐、愤怒、悲伤、喜悦都不一样 。 他们应该注意最突出和最有代表性的地方， 以便仔细观察和仔细分析 。 观察动物时， 要根据不同的外貌特征、生活习惯， 以及凶、恶、善、驯， 仔细观察 。 在观察各种植物时， 我们可以根据不同的季节和生长过程的不同特点进行观察， 也可以根据植物的茎、枝、叶进行观察 。 总之， 写作这种天然的物质工业， 来源于观察 。 只有仔细观察、分析和思考， 才能理解透彻， 写得恰当 。
学生知道什么是不够观察的， 还要注意观察的顺序， 比如从上到下或者从下到上， 从左到右或者从右到左 。
2.从阅读中积累素材是不够的 。 要从自己的作文中学习文章中的好词好句， 吸收别人的精华 。
其次， 组织演讲
通过观察和阅读， 学生积累了丰富的素材， 然后组织学生讲述自己看过、听过、想过、分析过、综合过的故事， 并根据自己的理解做出选择 。
三 。 起草手稿
写作以讲述为基础 。 在说的基础上， 把积累的材料再整理一遍， 重点写详细， 次要写简要， 然后整理成句子， 句子整理成片段 。 拿一篇作文来说， 它就成了一篇作文 。
第四， 修改组成
(一)作文最初是写的， 后来修改了
老舍先生曾经说过:“写完一个东西， 一定要再读一遍， 再读一遍， 再读一遍 。 看你读的好不好？准确吗？尴尬吗？”这里的“朗读”是指大声朗读， 比如有用词不当， 句子中缺少要素， 阅读困难 。 在阅读中发现问题， 在阅读中进行增删、调整、修改， 以达到“去粗取精、去伪存真”的目的 。
(二)经过教师评价， 修改
1.回顾你的工作 。 学生完成作文和评论大约需要一周到两周的时间 。 学生记不住作文中的一些情节 。 老师有必要让学生复习作文， 知道他们写了什么， 怎么写的 。
2.想想语言 。 这是一个关键环节 。 学生理解了评论， 才能知道“优秀作品”哪里好， “病文”哪里病 。 因此， 学生在阅读完一篇作文后， 需要逐字逐句地阅读老师的评论， 认真思考每一个单词、每一句话、每一个修改过的符号的含义 。
3.说说收获 。 老师应该鼓励学生大胆地谈论他们的收获， 这样每个学生都能有所收获 。
4.再修改 。 通过前面的自我评价重新修改你的作文 。 让它成为杰作 。
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