四.教学困难
学习重点:
1.认识200字，写300字 。 我认识2000字，能写1300字 。
2.学会联系语境，借助词典、字典和生活积累，理解单词的含义；关键词在文本情感表达中的作用初探 。
3.把握张文的主要内容，体会张文的思想感情 。
4.用非正式的方式写故事，写感受，写想象 。 愿意把自己的作业读给别人听，和别人分享作业的快乐 。
5.讲故事力求具体生动，用语言打动别人；讲故事，尽量清晰，能够表达自己的感受和想法 。
6.结合语文学习学会观察自然和社会，用文字和口头表达自己的观察 。
学习困难:
1.把握张文的主要内容，体会张文的思想感情 。
2.讲故事力求具体生动，用语言打动别人；讲故事，尽量清晰，能够表达自己的感受和想法 。
3.学会写作，用非正式的方式写故事，写感受，写想象 。
五、基本措施:
(1)扫盲和写作教学
1.在具体的教学过程中，教师要将自己掌握的识字方法转化为识字和写作的新学习 。 教师应鼓励学生交流识字方法、经验和感受 。
2.让学生通过直观的图片、自制的面部表情等来巩固自己的素养 。 ，也采用分类复习的方法 。
3.在指导写作时，教师必须在黑板上演示写作，并用红粉笔突出容易记住的笔画 。
(2)阅读教学
1.文本教学精读
课文精读是教材的主体，是语文训练的主要支撑 。
(1)加强单词和句子的训练
要引导学生通过查字典和联系语境来准确理解单词，通过联系语境和实际生活来理解意义深刻的句子 。 另外，漂亮的字要抄，要背 。
(2)注重朗读的指导和训练
正确、流利、感性地阅读课文是阅读教学中的一项重要任务 。 要把阅读时间还给学生，充分信任学生自己阅读课文，让学生在自己的阅读实践中学会阅读 。 引导学生作为文本中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生感性阅读 。
(3)逐步培养学生默读的能力 。
(4)给学生足够的时间思考、提问和提问 。
2.略读课文教学
(1)从内容上看，理解课文的要求低于精读的教学，一般公式是“了解文章大意” 。
(2)在方法上，教师要更加开明 。
(3)口语交际教学
1.明确教学要求，培养口语交际能力 。
2.口语交际是听说互动的过程，教学活动应主要在特定的交际情境中进行 。
3.充分参与 。
4.引导学生独立评价 。
(4)习题教学[/s2/]
1.注意培养学生对作业的兴趣，让学生乐于表达 。
【初三作文课教案】2.加强作业与阅读、口语交流与综合学习的联系 。
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