目前作文教学中有一个普遍现象:小学生不喜欢作文 ， 一提到作文就愁眉苦脸 ， 觉得索然无味 。 但如果写不出来 ， 就忍不住拿起《作文选》 ， 重新审视 。 那么 ， 如何激发学生的作文兴趣呢？近年来 ， 我们做了一些尝试 ， 取得了一定的成效 。 以下是我的实践教学经验:
第一 ， 积累素材 。
【初三作文教学综述】在作文教学中 ， 我尽量引导学生在写作前积累素材 ， 即阅读积累和观察积累 ， 这不仅是写作入门的重要前提 ， 也能有效提高作文水平 。
读书积累 。 我充分利用每周安排的课外阅读课 ， 引导他们阅读课外读物 。 学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优秀作文》、《小学学习报》、《小学周刊》等书刊中摘抄好的词句 ， 记录写作思路和技巧 。 俗话说“读一本书 ， 写一本书 ， 有神” 。 多读多读可以向别人学习 ， 开阔学生的视野 ， 丰富学生的语言 ， 提高学生的写作水平 。 在阅读积累的过程中 ， 我让学生收集并记录他们认为比较好的单词和段落 ， 然后定期举办阅读讲座 ， 告诉他们最近几天积累了哪些材料 。
观察积累 。 比如在野外玩耍；享受公园的美丽；参加义务劳动；逛商店和工厂；日常生活中 ， 随时观察一个人的表情和两个人的对话 。 抓住这些有利的机会 ， 启发和引导学生及时观察 ， 从而增强学生发现和捕捉生活的能力 ， 把学生培养成小观察者 ， 及时记下来 ， 让写作素材源源不断 。
第二 ， 培养兴趣 。
兴趣是最好的老师 。 如何激发学生的写作兴趣？
首先 ， 说明真相 ， 引起兴趣 。 生活离不开作文:学校要选“一星一月” ， 我就在班里开展评选活动 ， 一星一月 ， 然后让学生讨论他为什么“一星一月”？最后我提出一个作文题目:记住一个“一个月一颗星” 。 这样 ， 学生有话可说 ， 觉得写文章是现实生活的需要 ， 就有了作文的兴趣和意识 。
开展活动 ， 培养兴趣 。 小学生好奇 ， 愿意表达自己 。 因此 ， 教师和学生经常围绕这一练习的内容进行实践活动 ， 可以取得良好的训练效果 。 例如 ， 在中国花园一号 ， 我们进行了题为“我的课余生活”的家庭作业培训 。 写作前 ， 我亲自指导学生参加大课间活动 。 因为这次活动给同学们留下了很深的印象 ， 而且我亲自现场指导 ， 同学们在很短的时间内就完成了作业 ， 同学们的文章大多比较具体 ， 重点突出 。
尝到成功的甜头 ， 激发兴趣 。 教师应及时鼓励和表扬学生作文的优点 ， 让学生获得成功的经验 。 对于作文水平较低的学生 ， 我们更应该关注他们的进步 ， 哪怕是一点点的进步 ， 比如一个字用得恰当 ， 或者一句话写得生动 ， 我们就应该在改革中表扬 ， 让他们增强自信心 ， 愿意再接再厉 。
此外 ， 教师应注意向高年级学生传授写作技巧 。
总之 ， 为了提高学生的作文水平 ， 教师要适应不同的人 ， 采取多种形式 ， 对症下药 ， 鼓励学生遵循“入门自然(积累)-想写(兴趣)-自由写作(技能与技巧)-写作成功(创作)”的路线 。
时光飞逝 ， 时光飞逝 。 半个学期紧张忙碌的教学工作即将结束 。 回顾这学期作文教学的工作 ， 既有一些收获 ， 也有许多不足 ， 总结如下:
一、平时作文教学 ， 求稳求真 。 在平时的作文教学中 ， 我严格按照课程标准的要求训练每一个学生 。 尽量减少对学生写作的约束 ， 鼓励学生自由创造性地表达 ， 提倡学生自己写问题 ， 少练习写命题作文 。 这一点在日记的训练中很明显 。 我让学生写的日记其实就是一点点练习 ， 自己写问题 ， 想写什么写什么 。 每周选很多优秀的作为大家学习的例子 ， 放在前面读 。 然后选几个修改 ， 发出去作为鼓励 。 学生写作热情特别高 ， 优质产品不断出现 。 另外 ， 我平时也不放过任何一个让学生练习写作的机会 ， 让学生逐渐学会观察生活 ， 体验生活 ， 从生活中寻找写作素材 。 久而久之 ， 他们那双聪明的眼睛就能自己发现作文素材的宝库 。
推荐阅读
- 那次我玩得很开心。三年级作文
- 三年级爱情作文
- 小学三年级第一次难忘的作文是300字
- 三年级作文同舟共济
- 初三优秀作文开学
- 我可以把初三的作文改成250字
- 存水公园小学三年级作文
- 三年级作文:捉蚯蚓
- 我的家乡山西初三作文
- 最新清明节初三作文