第三 ， “情随物动 ， 言随情发” ， 只有当带情的作文饱满 ， 有内涵 。 教师也要善于激发学生的创造情感 。 教师应该站在学生的角度 ， 贴近学生的生活 ， 了解他们的性格特点、爱好、困惑等 。 比如你可以写一个作文题目 ， 比如“谈谈我的心”或者“我最想说的话” ， 让学生说出自己的喜、悲、委屈、建议、感受等 。 ， 并使学生有交流的欲望、需要和热情 。 每一篇作文都要引导学生去发展感情 ， 真实地去写 。 有时老师可以利用学生的怀疑或好奇心来完成一篇作文 。 比如学完《三袋麦子》 ， 学生觉得写童话并不难 。 很多人急于尝试 ， 所以可以改编文本或者继续写文本 。 这样写出来的作文 ， 形象生动 ， 充满感情 。
另外 ， 作文的修改也很重要 。 教师要引导学生养成修改草稿的好习惯 ， 针对每篇作文讲解一些修改要点和方法 ， 逐步引导学生学会修改作文 ， 提高文采 。
写作能力是语文素养的一部分 。 写作教学应以提高学生语文素养为基础 ， 贴近学生实际 ， 为学生找到合适的写作方式 ， 让学生关注现实 ， 热爱生活 ， 乐于表达自己内心世界的独特感受 ， 写出优美生动的文章 。 这是一项重要而富有挑战性的教学任务 ， 需要教师不断探索、实践和创新 。
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