擦亮那颗名叫“生活”的星星！——学生的生活就是一座巨大的写作金矿！面对新入学的一年级小学生 ， 如何帮助他们练就一双慧眼 ， 开发自己的写作金矿呢？我觉得首先可以从“身边的人”说起 。 爸爸妈妈、亲戚朋友、老师同学是小学生朝夕相处的人 ， 也是最为熟悉的人 ， 引导孩子说一说“我眼中的爸爸”“我眼中的妈妈”“我眼中的老师”“我眼中的××同学”……三言两语 ， 只要能说出外貌特点、性格特点 ， 是发自内心的自己真实的感受就应该给予肯定和表扬！其次 ， 可以引导学生从喜欢的事物“说”起 。 小学生短短的人生历程绝不像我们大人所想象的是单调枯燥的 ， 人的.生活状态或许有好有差 ， 但对写作而言没有好坏之分 ， 不同的生活状态造就了写作的多样性、丰富性 。 我们可以引导学生说一说喜欢的某个人 ， 某种游戏 ， 某件物品 ， 某样美食 ， 也可以说一说喜欢的某个地方 ， 某个季节 ， 某个节日 ， 某样运动 ， 某节课 ， 某部影片……既然喜欢 ， 就有喜欢的原因 ， 就有表达的愿望 ， 就不怕无话可说！在老师悉心的引导下 ， 再把“词语意识”渗透其中 ， 我相信 ， 我的学生一定能从“生活”中挖出“习作”需要的“第一桶金”！
擦亮那颗名叫“发现”的星星！——绝妙佳作靠“灵感” ， 捕捉“灵感”靠什么？靠内在的心灵的发现！《劫机带来的机遇》告诉我们：只要有一颗有准备的头脑和一双善于发现的眼睛 ， 就一定能取得写作上的成功 。 “一颗有准备的头脑”和“一双善于发现的眼睛”不是学生与生俱来的 ， 他需要我们老师天长日久、一点一滴的渗透和引导 。 我们要想方设法让学生时时刻刻“牵挂”着他的写作 ， 一如李清照“才下眉头”“却上心头” 。 在具体教学中我们可以从以下几点做起：
（1）想一想：每天早晨上学去 ， 引导学生想一想 ， 今天会有什么故事走进我的心里 ， 成为我习作表达的好素材呢？
（2）说一说：对新入学的一年级小朋友来说 ， 书面表达有一定难度 ， 那么就要求他们每天回去以后给家长“说一说” 。 可以围绕自己的喜、怒、哀、乐或者是所见、所闻、所感去说一段话 。
（3）写一写：拼音学习结束 ， 就可以要求学生借助拼音和汉字 ， 每天两三句话 ， 简要记录一件事 。 这样做 ， 表面是让学生积累素材 ， 目的是让学生保持一种“写”的状态 。
（4）读一读：利用每天读书时间开辟5分钟“佳作赏析”栏目 ， 每天两本 ， 短者阅读全文 ， 长者阅读片段 ， 对被“赏析”的佳作大力表扬 。 这样 ， 一周五天 ， 学生天天都在记挂着“谁的作文被表扬了？”“我的作文写得怎样？”如此一来 ， 那颗被写作牵挂着的头脑就会越来越“敏锐” ， 那双善于发现的眼睛也会磨练得越来越“明亮”！
在我们的作文教学中 ， 蒙尘的星星何止这三颗？随着年级的升高 ， 我会继续努力去擦亮那颗名叫“讲评”的星星！擦亮那颗名叫“文心”的星星！擦亮那颗名叫“自改”的星星！擦亮那颗名叫“个性”的星星！愿倾注满腔热情 ， 换得繁星满天！
【擦亮那颗星作文】 此时此刻 ， 我不禁想起了朱自清《春》里面的那句话：春天 ， 像刚落地的娃娃 ， 从头到脚都是新的 ， 他生长着……是的 ， 刚起头 ， 有的是功夫 ， 有的是希望！
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