姜相和说五年级作文的课程草稿
亲爱的评委老师们:
大家好！今天我说的内容是义务教育课程标准实验教材人民教育版五年级第二册第十八课“江香河” 。
【姜相和说五年级作文的课程草稿】首先说一下我对教材的理解 。
正文姜相和出自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》 。 文章以战国时代为背景，以蔺相如的言行为主要线索，选取了三个典型故事:“归赵”、“遇渑池”、“负荆请罪”，描述了群臣从不和到和解的过程，赞美了蔺相如勇敢、机智、爱国的高尚品质，以及廉颇勇于改革的精神 。 从而告诉人们“和谐”的重要性 。
总之，故事虽短，但教学意义深远 。 本文认为语言训练有趣，文化建设得当 。 不会，赵国伟！如果不读《史记》，那镜子是什么？
其次，说说教与学 。
鉴于姜相和明确的脉络和主题，结合语文课程标准，“课程目标应按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计 。 ”基于这一理论，我决定将这门课的教学目标设定如下:
知识和能力:认识7个新单词，写9个单词；理解课文的主要内容 。
过程和方法:通过对三个带小标题的短篇故事进行总结，训练学生的概括能力，理解故事；通过师生之间的交流和探索，帮助学生理清三个故事之间的关系 。
情感、态度、价值观:通过从和谐到不和谐再到和谐的转变，让学生感受到人物的爱国思想，体会到和谐在生活中的重要性，并以此作为了解中国和谐文化的跳板 。
教学的重点和难点是引导学生充分感受课文中的人物，体会“和谐”的含义 。
为了实现上述教学目标，我将在课堂教学中遵循“自主、合作、探究”的教学原则，采用“读词句”、“以读为主”等语文学习方法，努力突出学生的主体性 。
再来说说我具体的教学思路 。
全班分为三个部分，分别是“走近”姜香河，“走进”姜香河，“走出”姜香河 。
首先，接近“和谐意志”，引入和谐的概念
为了在教学之初给学生营造一个轻松愉快的氛围，我用六尺巷的故事导入，先让学生说说看完之后的感受，再介绍“和谐”的概念，然后用相机在黑板上写 。
下一步是给学生时间 。 首先，让学生完整地阅读课文 。 当学生第一次阅读课文时，为了让他们把阅读和思考结合起来，我在阅读过程中安排了要求:
(1)明确课文中的生词和生词；
②尽量用副标题概括三个故事的主要内容 。
充分朗读后，通过填空检查学生对生词的学习情况，重点检查和指导学生准确掌握生词的音形 。 比如“诺”应该读作“奴”，而不是“如”；写“比”字，既要注意字形，又要注意字的结构，力求写得匀称 。 在此基础上，让学生读这些单词 。
之所以这样设计，是因为我一直觉得中国文化的传承应该而且必须从识字写字开始！课堂教学也不例外 。 所以可以说，阅读和写作永远是我们语文教学的起点！
然后，通过交换小标题来训练学生的概括能力 。
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