金鞭岩高出峰林之上 ， 与其他山峰迥然不同 ， 从山脚到顶巅 ， 像斧砍刀劈似的 ， 不长树木 ， 明晃晃 ， 高巍巍 ， 四方形 ， 有如一支怒举的金鞭 ， 直指云霄 。 尤其令人感到奇异的是 ， 金鞭岩紧靠一座巨峰 ， 巨峰酷似雄鹰 ， 鹰首高昂 ， 凌空展翅 ， 一只翅膀有力地半抱金鞭岩 ， 气势雄勃 ， 这是有名的“神鹰护金鞭” 。 （峻青《翠绿的张家界》）
人们习惯于以“猴子望太平”、“童子拜观音”等等形象的联想来歌颂自然界形式之美 ， 还往往要用“栩栩如生”来形容其酷似 ， 其实许多石头本身就很美 ， 美就美在似与不似之间 。 张家界的石峰名堂可多了 ， 什么秦始皇的“金鞭” ， 什么“三姐妹”……美丽的故事由人们的想象自由去创造吧！（吴冠中《养在深闺人未识》）
在我游览回来的路上 ， 我发现“相见恨晚”已不只是我一人的感觉 ， 而是人类的感觉了 。 我想起伯乐和马的故事 。 中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有 ， 这话也可借来说明人对自然美景的发现 。 当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现 ， 许多被自然界“珍藏”着的美景 ， 原是人类视而不见的 ， 发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的 。 为此 ， 我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐 ， 也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐 ， 世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢 。 （孙荪《相见恨晚》）
其山川秀色 ， 全无人工雕凿与粉饰 。 一山一水、一草一木全凭天造地设 ， 风雨切割 。 无论高山、洼地、深涧、幽谷 ， 还是洞壑、石潭、奇花、异葩 ， 都是自然成型 ， 自然成趣 ， 自然成景 ， 自然成名 。 它藏而不露 ， 好似长在山里的土家族姑娘 ， 笑逐颜开而矫健 ， 是断断无法在内心形成具体的场景的 。 （网友作品）
金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流 ， 因金鞭岩而得名 。 溪水弯弯曲曲自西向东流去 ， 久旱不断流 。 走近金鞭溪 ， 满目青翠 ， 连衣服都映成了淡淡的绿色 。 放轻脚步谛听 ， 流水潺潺 ， 伴着声声鸟语 。 走着走着 ， 忽然感到一阵清凉 ， 才觉察有微风习习吹过 ， 阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味 。 清澈见底 ， 纤尘不染的碧水中 ， 鱼儿欢快地游动 ， 红、绿、白各色卵石在水中闪亮;阳光透过林隙 ， 在水面上洒落斑驳的影子 ， 给人一种大自然安谧静美的享受 。 （网友作品）
【小学六年级写景作文教案】杜仲茶除具有杜仲的药用功效外 ， 还有一段美丽的传说：相传有一位采药老人有一次在上山采药的时候不幸落入悬崖 ， 昏迷了七七四十九天后居然能够奇迹般地醒来了 。 醒来的时候 ， 老人发现自己口中含着一株什么草 ， 当时还不知道那就是杜仲 。 老人当即对该草进行了仔细的研究 ， 解剖其中的奥秘 ， 让这种草药得以流传 。 至今在“武陵源”的“十里画廊”还留存着采药老人的石峰 ， 是那样的栩栩如生 ， 那背上的药篓已经背了数不清的严寒酷暑 ， 而且还将永远背下去……（网友作品）
七、悟
1、学生在阅读的基础上进行比较 ， 悟解 。
2、在此基础上 ， 学生当堂进行修改刚才的片段训练
3、投影仪展示几篇好的修改文章 ， 让学生结合老师的提示和自己的悟解进行评论 。
4、投影仪显示总结：
观察的角度（不同角度、点面结合、移步换景）
景物的特征（不同时间的不同特色）
具体的描绘（句式多样、善用修辞、情感丰富）
思维的拓展（联想和想象）（有理性高度）
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